樓宇智能化技術教學改革的探索

一、樓宇智能化技術教學存在的問題
樓宇智能化技術所包含的信息量十分龐大，知識面覆蓋廣泛，是一門融合多個學科的課程，包括計算機網絡及應用技術、自動控制原理、土木工程等。因為這門課程所涉及的知識面廣，所以，樓宇智能化技術教師在教學的過程中會遇到非自己專業領域的知識，講課存在一定的難度，學生聽課的過程中也會覺得有些內容難以理解、掌握。目前，我國高校的樓宇智能化技術教學存在以下幾個方面的問題。
1.樓宇智能化技術的課程內容多，且十分繁雜，在教學的過程中需要足夠的課時才能夠保證教學質量。但調查研究發現，高校的樓宇智能化技術課程的課時設置相對較少，教師在有限的課時內難以將知識講解得透徹、清晰。
2.樓宇智能化技術的教學內容涉及多學科，且知識點比較抽象、復雜，包括多個層面的知識與技能。在高校的樓宇智能化課程教學中，學生很難將知識全部掌握，基本處于一知半解的狀態。而教師因專業的偏差，也不能全面掌握樓宇智能化技術的知識，不能將其全部講透徹，需要進一步提升。
3.樓宇智能化技術的理論知識與實踐結合存在問題。高校在該課程的設置過程中偏向于理論教學，實踐的課時相對較少。這對樓宇智能化的教學是十分不利的。實踐是檢驗所學理論知識的一個必備的過程，只有在不斷實踐的過程中，學生才能夠更好地理解、掌握樓宇智能化的相關知識。
4.當前，樓宇智能化技術的教學主要以教師講授為主，與當前教學改革以學生為主體的精神相違背，也不利于樓宇智能化教學質量的提高。因此，教師在教學的過程中要充分發揮學生的主體作用。
二、樓宇智能化技術教學模式改革的有效措施
(一)高校的樓宇智能化技術課程需要對教學內容進行取舍
樓宇智能化技術課程的教學內容主要由三部分組成，分別是智能樓宇的信息傳輸網絡技術、智能樓宇的自動控制技術、智能樓宇的綜合應用技術。前兩部分的基礎性知識有一定的重復，教師在教學的過程中可以將前后知識結合起來，盡量減少因知識重復而浪費課程教學時間，將教學的重點放在第三部分內容上，但不可忽視前兩部分知識的重要性，否則，會造成學生前后知識不連貫。
(二)教師應該充分應用現代化的教學設備
多媒體技術在教育領域的應用促進了我國高校各門學科教學模式的改革。應用多媒體的教學模式，可以將樓宇智能化技術的知識通過動畫、聲音、視頻等形式展現出來，使繁雜的知識簡單化，學生更容易理解與記憶。例如，將課程中的給排水系統、空調系統、消防系統等子系統通過視頻展現出來，學生能夠充分感受到這些現代化技術的具體應用，進一步加深對知識點的理解。
(三)充分體現學生在樓宇智能化技術課程教學中的主體作用
教師在講解的過程中不能一味自我陶醉式地講解，而要充分調動學生的積極性，讓學生參與到樓宇智能化技術教學的過程當中。這既能夠引起學生的注意力，又能夠提高樓宇智能化技術課程教學效率。在講解某些知識時，教師可以提出一些相關的問題，讓學生自行討論，進而培養學生的思維能力。在學生討論之后，教師需要對知識進行相應總結，并對學生的討論結果進行指正，指出學生結論的不足之處和優勢，以提高樓宇智能化技術的教學質量。
(四)提高樓宇智能化技術教師的專業知識水平
樓宇智能化技術的知識面十分廣泛。教師在教學時要注意提高自身的專業知識水平。教師受所學專業的限制，可能對某一部分知識點含糊不清。這對樓宇智能化技術的教學是不利的。因此，教師要不斷擴展自己的知識面，全面掌握樓宇智能化所涉及的知識。除了提升自身的專業知識水平之外，教師還要不斷去學習新的樓宇智能化技術的相關知識，將新的知識技能引入到課程教學當中，使學生能夠學以致用，所學的知識也能夠與時俱進，增加樓宇智能化技術在社會生活中的應用。
三、結束語
綜上所述，樓宇智能化技術課程雖然涉及面廣、包含的知識較多，但仍然可以通過不斷探索、創新教學模式來提高教學質量。從多個方面著手進行樓宇智能化技術課程教學模式的改革，在應用的過程中不斷完善教學模式，能夠最終提升樓宇智能化技術課程的教學質量。文中所述的改革意見，希望能夠對當前高校的樓宇智能化技術課程的教學產生一定的指導作用。