項目教學法在《汽車電工電子技術》課程中應用

隨著教育改革的不斷深入， 各個領域都對教學方法進行了深刻而又漫長的探索， 對課程的講解也有了較大程度的創新性發展。在實踐的基礎上，對學生的學習以及興趣情況做了深入的研究， 研究出了項目教學法。事實表明，該方法有利于調動學生的學習興趣，目的在于使得《汽車電工電子技術》這一課程更加具有針對性與實際性，從而對學生的實踐能力進行提高。
1、項目教學法的含義
項目教學法是指在教師的正確指導下， 將一個項目交給學生，由其獨立自主地完成。其中，項目工程中的信息、方案、實施以及評價等環節都需要自己一個人來完成，教師則只需要負責引導學生。項目教學法具有目標指向多元化、培養時間短、可控性強、效果顯著等特點。該教學方法是教育領域的創新性發展與創造性進步，它顛覆了傳統教學方法中的教師授課為主、學生聽課為輔的教學模式，實現了學生與教師的換位。不僅有利于提升學生的自主學習能力與創新能力， 還有利于教師共同進步，并在一定程度上提高了教學質量。
2、教學設計原理
在《汽車電工電子技術》課程中融入項目教學法，將一個整體的項目分成不同的多個項目并且對不同的環節進行了解，把握每個環節的基本要求，采用循序漸進的方法一步一步地完成整個項目?！镀囯姽る娮蛹夹g》課程注重培養學生的技術能力，利用項目教學法后可將該課的教學進行細化與重點劃分， 使學生能夠準確地掌握重要的基礎技術知識。由此一來，教師在講解此課時便可以將各個知識與有關技能融入劃分出的項目當中， 使學生在各個項目之中自主學習并且接受知識以及技能。從實踐中能夠認識到，項目教學法有利于提升學生的自主創新能力與師生合作能力， 是一種適應當前的教育發展形式的重要教學方法。
3、使用項目教學法的具體方式
3.1 進行分組教學
項目教學法需要對學生進行分組， 每個小組的人數應當控制在六人之內， 并在此小組中選出該組的小組長。各個小組應當在教師的引導下進行默契合作，共同完成各個被分化出的項目與不同模塊中的任務。例如， 在進行汽車電器電路教學時， 可進行小組組員分工，對汽車各部件進行操作與小組探討，讓學生清楚地了解汽車組裝方面的相關理論知識與操作方法。從而達到在小組實踐中提升學生學習能力的目的。同時，在實踐過程中遇到的問題需要小組進行討論并解決，如若遇到的問題小組內的成員都無法解決， 這就需要組長交由教師進行解決。在小組中，小組長便是最大的職位，其不僅需要帶領小組完成任務，還應當對組內成員進行考評，教師則需要對每個小組進行考評。考評后的結果也由教師進行公布。
3.2 教師對學生進行引導
項目教學法雖然是為了鍛煉學生獨立完成工作的能力與創新能力，但是教師的正確引導也十分的重要。教師可以利用不同的教學方法進行教導，如講練結合、先實踐后講解、先講解后實踐等方法。無論是哪種教學方式，都需要教師對學生進行正確的引導，使得學生能夠自己進行思考并且能夠主動接受理論知識。如此一來， 教師引導與學生自主學習進行結合便能夠有效地提升課堂教學的效率， 為今后漫長的教學過程打下良好的基礎。
3.3 對實踐中所需的重要理論知識進行講解
在對整體項目進行劃分后， 學生需要對不同的小項目進行自主實踐。而在進行實踐的過程中難免會遇到各種理論上的問題， 為了能夠給學生一個良好的實踐體驗并且增強教學的效果， 這時就需要教師在教學的過程中對重點理論進行重點講解以及對個別項目進行重點示范，之后再由學生合作動手完成各個項目。在教師對理論知識進行集中講解后， 學生便能夠將自己對理論最深刻的理解融入自主的實踐過程中。這樣就能夠達到提高學生各項能力的目的。
3.4 講與練有機結合，以練為主要內容
一直以來， 教師在任何一堂課程中的作用都十分的重要。但是，近些年的高職教育中重新將教師進行了定位， 教師由從前的主宰者變為了課堂的引導者與參與者。教學不再是從前的教師教與學生學，師生應當在課堂上實現雙向互動，做到講與練有機結合。同時，教師還應當培養學生的自主思考以及動手能力， 充分挖掘學生的內在潛能。如此一來，不僅能夠激發學生學習的積極性，還能夠達到教學相長的目的。該教學方法無疑會為教育改革作出極大的貢獻。
3.5 建立有效的評價激勵制度
每一位付出者都希望能夠得到相應的回應， 這是毋庸置疑的。所以，在學校的教學當中也應當建立一定的評價激勵制度，對學生的付出做出獎勵，從而激勵學生繼續向前。項目教學法中也存在著這一過程。在小組合作完成相應的任務后， 教師需要對各個小組的完成情況進行評價。正確的評價不僅能夠使得學生獲得滿足感，還可以激發學生的潛力，使其在今后更加奮發圖強。評價的方式有很多，其主要包括自我評價、學生互評、教師評價以及小組評價等。評價的內容包括個人在該次實踐中的表現情況、小組的合作情況以及學生在活動中的態度與情感表達能力等。通過評價激勵制度的實施能夠讓學生清楚怎樣的做法才是正確的， 這同樣有助于學生樹立正確的價值觀， 對學生今后的發展有著重要的意義。在教學過程中，教師應仔細觀看每位學生的表現情況，在各個小組都完成任務后，教師需要對學生的行為做出評價并且給予不同分數的學生或者小組不同的獎勵。由此一來，便也能夠增強集體榮譽感并且激發團隊合作精神， 對學生的成長有著重要的作用。
3.6 注重拓展訓練的增設與完成
在各個領域都會存在著能力的拓展訓練， 這是相較于常規訓練難度較大的一種練習。同樣也是能夠有效提升學生能力的練習之一。這就需要學生進行小組合作與討論來完成練習。一般情況下，在《汽車電工電子技術》一課的拓展訓練多在室外進行，這時就需要教師對學生進行一定的指導并給予學生一些交流方式， 這樣就能夠保證學生在遇到問題時得到教師的及時幫助。
4、項目教學法的應用體會
項目教學法雖然有著傳統教學模式不曾具備的優點，但是其還是無法代替傳統的教學。但是項目教學法與傳統教學方法又不是水火不相容的， 二者可以做到相輔相成，共同為教育事業的繁盛助力。例如，教師可以在教學過程中將項目教學與基礎理論知識相結合。
在課堂教學中，不僅僅注重對理論知識講解的連續性，還應當適量插入有關實踐的內容， 實現理論與實踐的有機結合。因此，課堂便能夠在繼承傳統的內容后加入新的元素，為課堂效率的提高奠定堅實的基礎。
在項目教學法的運用中， 教師的合理引導也十分的重要，與傳統的教學方法相比，項目教學法要求教師能夠在教學中靈活轉換自己的身份地位以及角色，還要求教師能夠正確地對學生進行引導。這就要求教師具備豐富的知識、較強的專業性以及雄厚的教育功底，只有這樣教師與學生才能夠做好合作， 提升各自的學習能力。同時，還能夠完善項目教學法，便于其在教育領域的發展。
項目教學法需要良好的學習環境與豐富的教學資源。在項目教學過程中，教師需要為學生提供較為完備的學習設備。這其中就包括學生的學習資源以及學生合作的環境。學習資源是一個學生進行學習必不可少的條件之一。而在項目教學中，可以利用現代教育手段為學生提供項目設計中所需要的素材， 使其能夠高效的尋找出自己所需的資源，從而更好地進行實踐。而學習環境則是小組合作的重要外部條件， 教師需要在特定的環境下對小組成員的表現進行觀察。因此，良好的合作環境也是項目教學中不可或缺的條件之一。當然，項目教學法也離不開教師的科學評價與合理獎懲。教師應定期為學生的表現做出分析與評價， 綜合學生的表現情況對各個小組做出適當的獎勵，如此一來，便能夠給予教師與學生一個更加完美的學習體驗。
5、結語
《汽車電工電子技術》課程的設立是為培養在汽車領域的專業人才，因此，這一課程對于未來有著很重要的意義。教師應當巧妙地將傳統教學方法與項目教學法進行有機結合， 使得學生能夠更好地學習到汽車電工電子技術， 從而為今后汽車電工電子領域的健康發展奠定良好的基礎。