電工電子課程中的信息化教學(xué)實(shí)踐

電工電子屬于機(jī)電類基礎(chǔ)課程，課程內(nèi)容具備邏輯性、推理性與抽象性特點(diǎn)，學(xué)生理解和掌握知識(shí)的難度比較大。在學(xué)校教學(xué)體系中，多數(shù)教師采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，整個(gè)教學(xué)方法呆板、陳舊且單一。教師為課程教學(xué)的主體，學(xué)生接受知識(shí)比較被動(dòng)，填鴨式傳統(tǒng)教學(xué)方式，導(dǎo)致教師和學(xué)生之間缺乏互動(dòng)性，且課堂教學(xué)的活力比較低，無法滿足時(shí)代發(fā)展要求。通過信息化技術(shù)，可以有效處理教學(xué)難題。教師在電工電子課堂教學(xué)中應(yīng)用信息化技術(shù)，立足于實(shí)際發(fā)展，通過信息平臺(tái)調(diào)動(dòng)教學(xué)資源，演示生動(dòng)的多媒體教學(xué)資源，通過活力、有趣地的課堂教學(xué)模式，全面提升教育教學(xué)的有效性。注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力，全面激發(fā)出學(xué)生的潛能價(jià)值，強(qiáng)化學(xué)生的邏輯思維能力，以此提升電工電子課程教學(xué)的有效性。
1、信息化教學(xué)的特點(diǎn)
通過應(yīng)用信息化技術(shù)，能夠?yàn)榻逃虒W(xué)提供技術(shù)支持，有效貫穿整個(gè)課堂教學(xué)過程。注重轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)手段，在課堂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)軟件，確保教學(xué)內(nèi)容的多樣化呈現(xiàn)。
在開展信息化教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)基于教育理論與教學(xué)理論指導(dǎo)，深化改革教學(xué)體系。不能將單一的信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中，也并非將教學(xué)內(nèi)容搬到電子屏幕上，而是應(yīng)當(dāng)聯(lián)合傳統(tǒng)課堂教學(xué)，表現(xiàn)出全新的教學(xué)形態(tài)。信息化教學(xué)具備多種優(yōu)勢特點(diǎn)，可以在信息技術(shù)支持下，提升教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化與數(shù)字化水平。此外，為了全面提升教學(xué)效果，凸顯出學(xué)生的主體地位，全方位改造課堂教學(xué)過程，必須實(shí)行課堂信息化改造。采用信息化技術(shù)和信息資源，為學(xué)生建立適宜的情境，采用可視化和形象化方式呈現(xiàn)出抽象化概念與內(nèi)容，學(xué)生可以直接感受到學(xué)習(xí)過程，同時(shí)可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升教學(xué)的多樣性與靈活性。采用信息化教學(xué)，可以為學(xué)生提供自主合作的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
2、信息化技術(shù)在電工電子課程教學(xué)中的應(yīng)用
基于信息化教學(xué)，實(shí)現(xiàn)抽象教學(xué)的形象化。在電工電子類課程教學(xué)中，存在大量抽象的原理與概念，要求學(xué)生具備抽象思維能力和邏輯思維能力，才可以深入理解概念知識(shí)的內(nèi)涵，學(xué)生學(xué)習(xí)的難度比較大。教師可以通過信息技術(shù)優(yōu)勢處理該項(xiàng)問題。例如“三極管放大電路”教學(xué)中，教師若采用文字語言方式講解知識(shí)，不僅會(huì)增加學(xué)生的理解難度，還會(huì)降低教學(xué)趣味性。因此在課堂教學(xué)中，教師可以應(yīng)用動(dòng)畫制作技術(shù)，將變化過程通過動(dòng)畫方式演示給學(xué)生。在課堂教學(xué)中，可以生動(dòng)地為學(xué)生展示出電路分析情況，學(xué)生可以深入理解三極管放大功能原理。在后續(xù)課程教學(xué)中，可以簡化整個(gè)教學(xué)過程，確保學(xué)生能夠輕松獲得相關(guān)知識(shí)，有效掌握和鞏固專業(yè)知識(shí)。所以，對于枯燥且抽象的電工電子理論知識(shí)，通過應(yīng)用信息技術(shù)，可以明顯提升課堂教學(xué)效果，同時(shí)可以提供全新的教學(xué)方式。
基于信息化教學(xué)，簡化復(fù)雜教學(xué)過程。在專業(yè)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，全面提升實(shí)踐操作水平，所以需要開展電工實(shí)訓(xùn)課程。對于實(shí)訓(xùn)類課程而言，能夠?yàn)閷W(xué)生掌握技術(shù)技能奠定良好基礎(chǔ)。例如，教師可以在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)示范電路安裝、焊接與調(diào)試操作，然而由于學(xué)校的相關(guān)設(shè)施比較少，再加上課堂環(huán)境比較特殊，即使教師親自動(dòng)手操作示范，也無法確保所有學(xué)生理解和掌握專業(yè)知識(shí)。由于受到課堂時(shí)間的限制影響，教師實(shí)踐操作教學(xué)模式的開展難度大。在信息化技術(shù)支持下，可以為教師講解知識(shí)提供便利，相應(yīng)提升課堂教學(xué)效率，以此提升學(xué)生的注意力和主動(dòng)性。教師可以在課堂拍攝自己動(dòng)手操作的過程，將其制作為小視頻，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)，可以通過多媒體平臺(tái)播放操作視頻，使學(xué)生能夠全面觀察到操作方法與工藝流程，以此提升教學(xué)效率與效果。在電工電子教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，不僅可以加強(qiáng)教學(xué)效果，還能夠緩解教學(xué)任務(wù)，確保教師和學(xué)生有充足精力處理其他問題。
結(jié)合理論與實(shí)訓(xùn)教學(xué)，提升教學(xué)仿真能力。將信息技術(shù)應(yīng)用到電工電子教學(xué)中，可以全面實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的仿真化。由于實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在危險(xiǎn)性，會(huì)加大教學(xué)管理難度，并且實(shí)訓(xùn)耗材量比較大。將信息化技術(shù)應(yīng)用到實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，能夠?qū)崿F(xiàn)整個(gè)試驗(yàn)操作過程的仿真化，為學(xué)生實(shí)訓(xùn)操作提供參考。例如在開展“三相異步電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)控制線路”教學(xué)中，應(yīng)用信息化技術(shù)建立教學(xué)情境，向?qū)W生詳細(xì)講解和演示正轉(zhuǎn)電路、控制電路、正轉(zhuǎn)過程、反轉(zhuǎn)電路、反轉(zhuǎn)過程與主電路等，引導(dǎo)學(xué)生觀察電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)與電路通電電流情況，以此明確電動(dòng)機(jī)正轉(zhuǎn)和反轉(zhuǎn)的工作原理。
基于信息平臺(tái)，延續(xù)課堂情境。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下，信息化技術(shù)發(fā)展速度日益加快，教學(xué)交流信息與教師模式呈現(xiàn)出互動(dòng)化與多樣化模式。在開展電工電子教學(xué)時(shí)，可以應(yīng)用微信平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)課件與微博等方式，延續(xù)課堂教學(xué)功能，確保學(xué)生在課余時(shí)間也可以學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，深入理解和鞏固電工電子知識(shí)。教師也可以制作微課，全面梳理知識(shí)體系，加深學(xué)生對于知識(shí)點(diǎn)的記憶。學(xué)生在信息平臺(tái)上可以獲得新知識(shí)，結(jié)合現(xiàn)有知識(shí)體系，不斷擴(kuò)充知識(shí)掌握量。教師也可以布置網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)作業(yè)，使學(xué)生在講解和總結(jié)內(nèi)容時(shí)，再次加工和認(rèn)知無法消化的知識(shí)內(nèi)容，以此處理好學(xué)習(xí)問題。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)能夠?yàn)閹熒?dòng)提供交流渠道，有效延續(xù)作業(yè)檢查、知識(shí)講解和問題答疑等。
實(shí)行混合授課模式。多媒體已經(jīng)成為新型教學(xué)手段，在學(xué)校多媒體教室中，可以并排放置黑板和投影儀，投影儀放置于正中間，兩側(cè)為移動(dòng)黑板。在教學(xué)期間，應(yīng)用混合授課模式可以實(shí)現(xiàn)板書與多媒體的優(yōu)勢互補(bǔ)，獲得顯著的教學(xué)效果。將混合授課模式應(yīng)用到支路電流法講解中。在應(yīng)用混合式授課模式時(shí)，應(yīng)當(dāng)全面遵循學(xué)生的視聽感受與認(rèn)知規(guī)律，授課速度和板書速度一致，留給學(xué)生充足的感悟時(shí)間。通過無線激光遙控筆等工具，可以和學(xué)生實(shí)現(xiàn)近距離交流，對課件進(jìn)程進(jìn)行控制，加強(qiáng)師生互動(dòng)。
3、結(jié)語
信息化教學(xué)涉及信息技術(shù)和教育學(xué)理論，屬于新型教學(xué)實(shí)踐，對于當(dāng)前教育體系的影響非常大。在信息化教學(xué)發(fā)展過程中，教師應(yīng)當(dāng)全面提升教學(xué)效率，遵循人本理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)、電工學(xué)素養(yǎng)，可以將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到具體實(shí)踐中。