農業機械課程教學改革的探討

農業機械作為現代農業生產中的重要物質基礎，對加快現代農業的發展具有十分巨大的現實作用。現如今，國內農業正處在向現代化轉變的重要關鍵階段，需持續提高農業機械化水平，更好地推進農業機械化發展。此外，通過提高農業裝備的科技含量，改善農業生產中的基礎條件，對提高農業綜合生產水平具有十分重要的作用。當前隨著農業機械制造業的發展，傳統的農業機械課程教學方式方法存在不足，不能滿足新時期農業機械專業人才的培養要求，應改革農業機械課程的教學方式方法。
1、農業機械課程教學存在的問題
1.1教學內容陳舊使理論與實踐脫節
教學內容既是課程特點的重要體現，也是緊緊圍繞培養目標的。通過相應教學內容的教學，方可培養出新型的、復合型的社會需要人才。對教學內容改革，主要是在教材方面有所體現。教材不但要涵蓋成熟的知識和概念體系，還包含學科發展中產生的一些新見解、新技術及新思想等。然而，現如今農業機械教材普遍存在篇幅太長、重理論分析和計算等問題，并且部分內容十分陳舊，使得理論同實際脫節的問題較為嚴重。
1.2教學工作目的性不明確
就如今農業機械課程教學目的而言，理論部分只需傳授農業機械結構、工作過程和基本原理的相關知識等就行。學生對這部分知識掌握后，對實際開發和研制工作幫助很大。然而，部分教師在開展教學工作時，通常重視理論知識、輕視實踐，忽視了農業機械這門課程教學的最初目的。久而久之，學生也弄不明白到底為何要學習這門課程，且會讓學生感覺學習農業機械課程沒有太大的實用性，課程內容基本是理論分析。
1.3實訓、教學設施相對滯后
最近一些年來，我國制造業發展速度驚人，農業機械也加快了更新換代的速度。部分院校在建設實訓中心時，因受到資金條件的限制，部分設備配置無法跟上新機具的更新換代速度。此外，部分機械課程中所講的軟件無法向學生及時演示，同時部分院校也無法為教師配備相應的模型和教具。如此這般會讓學生喪失動手實踐的難得機會，學生也就無法對機械專業產生很強的感性認識。
1.4教學方式較為落后
我國農機化綜合水平與部分農機化水平高的發達國家相比，存在一定的滯后性，特別是在部分經濟作物機械化方面，滯后性較為明顯，所以，教師和學生應積極主動了解和掌握國際上的農業機械先進科技，并加強國際技術交流，這需要有熟練的外語作基礎。然而，如今部分學校的教師和學生缺乏專業的外語交流能力，久而久之，會降低教學質量。
1.5師生間溝通、交流不足
農業機械課程教學中，大部分學校會通過Power-Point課件傳授知識，看起來此種教學方式十分實用且新穎，然而其本質上與傳統教學形式區別不大。實際教學中，大部分教師還會使用傳統的教學思維和方式，根據教材中的章節，按部就班地開展PowerPoint課件的編輯。課堂上，教師講臺上講課，學生在下面聽課，此類單向傳授模式不利于有效的溝通和交流，在一定程度上阻礙了學生分析能力的提高。
2、農業機械課程教學改革措施的探討
2.1注重教學內容的改革與創新
其一，教師需要重視轉變教學理念。我國農業現代化的實現，其基礎前提是推廣應用高新技術和機械裝備。對農機而言，已經不是傳統意義上的那些如耕、耙、播、收等大田農機。現如今，農業機械范圍既涵蓋了播前的種子處理設備和產后農產品的加工機械，又涵蓋了漁業、畜牧機械及林業機械等。所以，實際教學中，還應把農機與農業進行有效結合，從而更好地為農業發展提供幫助和服務。其二，保證教學內容與時俱進。傳統農業機械教材普遍存在篇幅過長，偏重傳統機具的計算和理論分析等相關問題，其內容十分陳舊，需要及時更新。
如今，農機技術不斷發展進步，我國誕生了很多類型的新式農業機械，這部分機械與農藝的適應性較高。所以，應結合農業機械發展方向，認真做好教學內容的更新，從而使其與新形勢下農業發展要求更加適應。與此同時，還要精簡和刪除已過時的教材內容，并將重點凸顯出來。如精簡通用型大田作業機具的有關知識，并根據現實狀況酌情刪減收割機和小型脫粒機的相關理論知識。此外，應該結合現代農業發展趨勢，適當增添新內容，并在前言部分概述此學科的一些知識。
2.2改革教學方法，提高學生的學習效率
傳統課堂教學對知識的詮釋和傳授更為重視，此類教學方式既制約了學生的創新思維能力的發揮，也讓學生無法深刻理解有關原理和知識。所以，需要改變傳統教學方式，以實現學生學習質量和效率的有效提升。
（1）把之前單向傳授模式轉換成雙向傳遞的教學模式。課堂教學工作開展中，教師在對學生傳授有關知識和技能的同時，還要積極提倡和采用新型的教學方式，如互動式、討論式和問答式教學方法等。此外，教師還要及時了解并分析學生所反饋回來的信息，以此更好地對學生的學習情況加以掌握，并應用切實可行的講解方式實現教學效率和質量的有效提升。
（2）課堂教學中，教師還應積極引導和啟發學生，鼓勵學生積極參與課堂教學活動，以此實現學生探究和鉆研能力的有效提升。同時，要積極推行理實一體化教學方法。實際教學中，實現理論同實踐的有效結合，并將部分理論知識盡量融入和滲透到實踐教學工作中。通過這樣的方式，學生能全面掌握基礎知識，還可有效提高自身的實踐技能和創新意識。
2.3重視教學內容的實踐
對農機這個學科而言，其有著很強的實踐性和應用性，所以，要實現教學質量的提高，就應將實踐環節的工作做好。教學中，需要對學生設計、試驗和鑒定能力進行有效培養，還要培養學生的觀察、分析、實操能力，以此更好提升學生解決問題的能力。同時，實踐性教學改革還應設置相應的實驗實習課程和駕駛實習課等，要對實習基地的建設工作加以重視，同時為學生提供相應配套的實習機會，并且學校也要強化與企業的合作。
2.4積極引進教學-科研-生產的人才培養模式
其一，學生的培養質量會受到教師自身水平的影響，所以，學校應加強教師隊伍建設。教師既要有豐富的知識儲備，還應具有一定的實踐能力、研究能力和創新能力。其二，學校應組建農機創新團隊，并可吸收思維活躍且動手能力強的學生加入。此外，學校也可設置不同類型的創新研究基金，并積極引導和鼓勵師生開展科研項目的研討。其三，學校還需要強化與企業、政府間的合作，進一步有效建設科技園和實驗室等項目，使學生可以擁有良好的學習平臺。
2.5積極開展專題性講座，擴展學生視野
日常教學中，學校可邀請當地農機管理部門人員     或農機公司的技術人員、經理等來學校授課，也可邀請國內外一些農機技術專家來作學術報告。通過這樣的方式，擴寬學生眼界和視野，讓學生從這些報告、講課中學習到一些書本中無法體現的知識，并可提升學生的學習興趣和信心。同時，學生從這些專業人士身上也能夠接觸到國際上前沿的農業機械知識和技術，以此實現學生創新意識和能力的有效提高。
3、結語
農業作為三大產業中的一個基礎性產業，既對我國人民的衣食住產生著影響，又在整個產業結構優化調整中發揮著重要的作用，農業機械化的飛速進步和發展，在一定程度上促進了我國農業規模化和現代化發展，促進中國經濟又好又快發展。農業機械課程教學需按照課程內容和學生的具體狀況采取與之相適應的方式方法，還要使課堂氣氛生動、內容生動，教師也應不斷提高自身教學能力，擴大知識面，做好課前準備，提高學生的學習興趣，提升農業機械課程的教學質量和效果。