中職汽修專業應對新能源汽車專業發展教學研究
新能源汽車本身具有許多優點，為我國新能源汽車的發展提供了強有力的支持，但是在我國新能源汽車的快速發展過程中，其推廣和普及卻缺少一批維修方面的專家。發展新能源汽車需要在維護保養方面下工夫，新能源汽車專業在教學中，由于教育人員自身經驗不足，導致教學質量低下，因此，為了更好的滿足教學需要，適應中職汽修新能源汽車專業發展，本文就如何加強新能源汽車的維護保養能力建設進行探討。
1、我國新能源汽車的發展現狀
(1)通過幾十年的發展，我國已經成為一個生產、銷售汽車的世界大國。由于我國汽車工業發展較晚，導致汽車行業發展中技術較為薄弱，但在新能源汽車領域，中國無論是研發設計、生產工藝還是產業化程度都高于發達國家。在國內新能源汽車企業自主研發的基礎上，實現了混合動力、插電式混合動力和插電式混合動力的發展，開發出純電動汽車等多種新能源汽車產品。有了豐富的動力電池產業基礎和領先的發動機研發能力，在良好的市場和技術條件下，中國汽車工業將抓住新能源汽車在國內市場銷售的機遇，突破電池技術，增加汽車供給，降低生產成本，推廣應用。
(2)我國作為重點支持的高技術產業之一，新能源汽車作為我國重點支持的高技術產業之一，國家也出臺了相關的政策制度來規范新能源技術發展。截至2019年底，我國國務院、財政部、工業等聯合對新能源汽車產業的發展做出了規劃，為新能源汽車新興產業發展提出了戰略性發展方向和要求。與此同時，向消費者提供特殊補貼的溝通方式不僅限制了新能源汽車的運輸與銷售，而且對新能源汽車的銷售產生了重大影響。新能源相關部門對汽車技術以及專業標準有了明確的培訓方向，以更好的促進我國新能源汽車高技術產業發展。
2、我國新能源汽修教育存在的問題
2.1師資隊伍缺乏中職新能源汽車產業在教學過程中，教師是重要的領路人，因此，為了有效的提升新能源汽車教育的進步，只有不斷擴大教師師資隊伍的建設，才能更好的促進學生專業能力的發展。但由于我國新能源發展剛剛起步，在教育方面師資隊伍仍然有欠缺，我國新能源汽車產業在教學中存在不足，新能源汽車維修隊伍，因此，中職院校為新能源汽車領域培養更多合格的專業技術人才，汽車維修專業中等專業學校應建立和完善教師隊伍，才能不斷的擴大教學隊伍，加強學生專業能力，對此，必須引起高度重視。
2.2教學內容不完善作為未來汽車產業發展的趨勢，新能源汽車是我國政府大力推動的新興產業。正因如此，近幾年新能源汽車專業迅速發展，但是，著眼于新能源相關各領域專業人才的合理配置，我國的教育水平并沒有跟上專業發展的步伐。在新一輪的專業人才培養過程中，課程設置還存在著很大的差距，相關課程的設置也存在著很大的差距，這要求我們必須盡快集中力量，改進教學內容。
2.3教育平臺不健全現在，大部分的成人專業都有一個先進的教育平臺，讓學生、教師和其他專業人員互相交流，互相探討。對專業，特別是新興專業而言，教育平臺建設是關鍵，但其不足之處在于開發時間短，信息不全，教學內容不足，無法為能源自動化維護專業人才的培養提供新的平臺。總體上看，新能源汽車仍處于起步階段，應加快構建適合新能源汽車的教育平臺，為其建設更堅實的專業平臺，了解相關人才，讓教師和新能源領域的人才更好地掌握相關知識和技能。
3、中職汽修專業應對新能源汽車專業發展教學策略以新能源汽車為核心，面向未來，是中國汽車工業的發展方向。國家相關部門對新能源汽車產業的有效建議、支持和推動，必將促進我國新能源汽車產業的發展，提升產業影響力。作為新能源汽車的重要組成部分，完善中職院校汽修專業的教學內容和課程體系，有利于培養更多的汽修專業人才，促進中國汽修專業的健康發展。
3.1加強學校新能源汽修專業師資隊伍建設
(1)主動學習最新理論知識新能源汽車與汽車不同。相關的理論體系隨著傳統動力系統從一個引擎到另一個引擎的轉變而發生了變化。許多汽修工程師學習了傳統汽車的理論和實踐，但與新能源汽車相關的理論和實踐各不相同，如果對新能源汽車了解不夠，那么汽修業就會轉向新能源汽車，教師將通過適當的教育，積極地學習最新最實用的理論知識和操作功能。在專業知識不能滿足教學需要的情況下，要充分利用課余時間開展網絡閱讀，通過網絡學習提高學生專業知識水平，完善理論知識體系。
(2)為教師雙向流動學習創造機會
積極加強與新能源產業企業的聯系，創造機會，共同學習，為教師學習新能源產業提供平臺。掌握新能源汽車技術的最新發展，通過多批次、多層次的培訓，提高教學能力。企業技術人員也可以到學校給教師提供系統性和針對性的建議。提高汽車維修專業教師的教學能力，多學科學習。學校根據市場的需求，配備了新能源汽車培訓設施和相關設備，但由于種種原因，新能源汽車培訓基地建設還不能適應市場的需要，特別是有的學校與企業合作，搭建學習平臺，以彌補這方面的不足。
3.2優化專業課程設置
(1)建立新能源汽車課程體系。保證教學質量需要教材與學科相結合，包括能源汽車新課程、教學標準、技能考核、教材質量協調、培訓課程的優化等，教材的編寫和課程的設置都與新能源汽車的最新知識和技術密切相關。通過與中職院校合作，運用課程體系，與提供新能源汽車專業知識的高校進行交流與學習，引導汽修專業教師進行改革，明確教師的改革思路，確保科學制作教材的質量、一致性和完整性，實現課程設置的優化。
(2)改革考核測評體系。課程體系要優化課程體系，必須改變教學與考試模式，注重培養與考核的全過程。高校學生畢業前的理論學習和實踐是學校教育的重要內容。要建立多種形式的新能源技術培訓考核制度，如課程考核、現場培訓考核、論文提交、小組匯報、總結等，每班都要進行。因此，在教育教學過程中，要對新能源汽車專業的學生進行考核，同時培養學生的創新意識，提高學生的實際行動能力和專業能力，從而更好的構建新能源汽車教學評價體系。
3.3在實踐中培養學生的職業技能
(1)增強學生的學習意識，提高學生的學習積極性，用來促進和調動職業體操運動員的學習意識，尤其是混合動力或電動汽車，提高他們的學習技能和專業水平，是職高生面臨的一項重要任務。學生應該理解為什么學生會因為個人利益，父母的建議，或者選擇新能源汽車合作伙伴而成為新能源汽車的供應商，4S店的經銷商，汽車保險公司，或者在汽車發動機廠工作。根據學生的適應性以及與學校合作的公司的對應職位，向他們介紹不同的情況。對于教師，應注重增加課堂講授，積極支持和鼓勵學生聆聽，營造良好的學習環境，激發學生學習專業知識的熱情。
(2)在實踐中，學校與企業應加強合作，拓展學校的教學資源和教學空間，目前，許多職業中學仍然局限于傳統的汽車教育，對新能源汽車知識幾乎一無所知。目前學校的校車維修場地由于位置和資金的限制，存在著很多不足，無法及時更新。同時，與新能源公司合作，為學校和企業培養高素質人才提供了平臺，為新能源汽車的發展注入了新的活力和活力。與學校合作，將理論知識直接傳授給學生，幫助員工“現在許多新的傳統汽車公司都會雇用員工進行再教育，學習專業技能，而學校與企業合作的模式也保證了學生掌握新車技術的能力。
4、結語
綜上所述，隨著我國經濟不斷發展下，新能源汽車產業得到了國家的支持，同時已成為行業發展的趨勢。培養和造就一批重視汽車能源與市場的高級教師隊伍，是中職汽修專業實踐教學中不斷創新和發展的基礎保障，因此，為了不斷增加新能源產業發展教育的進步，提高學生的專業技能，才能使學生具備深厚的職業操守和專業經驗，進入發展階段，以適應新形勢的需要
