《電氣控制與PLC應用》課程思政改革探索與實施

一、《電氣控制與PLC應用》“課程思政”改革的意義
(一)課程思政改革是貫徹國家政策的必然選擇。在教學過程中應有效將德育與智育有機統一，探求課程教學過程中的思想政治元素可有效達到這一目標。2016年12月7日至8日，國家主席習近平同志出席全國高校思想政治工作會議，同時發表重要講話。他一直強調，一定要堅持把立德樹人作為中心環節，教學過程一定貫穿思想政治工作，努力開創我國高等教育事業發展新局面。根據習近平總書記的要求，深化全員育人、全過程育人、全方位育人，構建思想政治課程和“課程思政”合力聯動的教學模式;以思想政治理論課改革創新為主線，聯動課內與課外、混合線上與線下、協同思想政治課程、專業思想政治與“課程思政”，圍繞人才培養的根本任務，塑造立德樹人新架構。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的重要講話，針對高校人才培養的問題做了詳細的回答和闡述，對于接下來的高校思想政治方向發展指明了方向，給出了思路，做出了指導。理論課程教學融入思想政治是現代教學的需要，充分考量了人才培養方案的要求，滿足不斷更新的課程發展的理念，是有效將社會主義核心價值觀與專業知識融入的“術道結合”。教師們應本著“潤物細無聲”的理念，結合工科專業特點，在專業課教學中融入社會主義核心價值觀，不斷增強大學生價值取向、
政治信仰、社會責任、職業操守的教育，在傳道授業解惑中引人以大道、啟人以大智。從課程價值中挖掘獨特的行業價值、歷史內涵、文化訴求;從發展歷程中挖掘代表人物不畏艱苦、勇攀高峰的精神和追求卓越、不懈奮斗的光榮歷程;從應用實驗中培養學生以人為本、愛國敬業的工匠精神和程序公正、依法治國的責任意識;從課程前沿中鼓勵學生不怕國難、中分享教師獨特的學習經驗、人生體悟、事業感受;從為人處世中教育學生，幫學生樹立正確的世界觀和價值觀，堅定科學的發展方向。
(二)“課程思政”改革是專業學習的需求?！峨姎饪刂婆cPLC應用》課程是陜西鐵路工程職業技術學院鐵道裝備制造學院各專業的一門專業核心課。課程講述常用控制類電器的工作原理和用途，電氣控制線路的基本環節及可編程序控制器的程序設計方法，要求學生能夠正確使用和選用常用的低壓控制電器，具備閱讀和分析電器控制線路的能力，掌握電氣控制電路的簡單設計法及可編程序控制器的程序設計與編程。該課程內容的掌握對于學生學習后續專業課程有非常大的幫助作用，同時課程內容與學生就業崗位工作內容有一定的關聯性。
傳統的教學過程不注重課程思政的德育功能，只注重專業知識及專業技能的傳授，學生往往只懂得解決已知問題，而不懂得靈活變通，在該課程中融入思想政治元素，進行思想政治教學改革勢在必得。在本課程的教學中要融入社會主義核心價值觀、專業倫理、職業道德、家國情懷、國際視野、創新思維、工匠精神、人文情懷等相關“思政元素”進行“課程思政”教學，需要引入相關案例，案例教學能夠將理論與實踐有機結合，讓學生融入案例背景，擔當案例角色，不斷激發學生的求知欲。本門課程在教學中融入思想政治元素的不足主要體現在以下幾個方面。一是已有教學資源主要側重于培養學生的專業基礎知識和專業技術能力，在教學設計時，沒有將思政元素有機的融入其中，對學生的德育環節考慮不周。二是教學方法與手段相對比較陳舊，沒有充分利用線上線下的有效資源，對學生德育的案例準備不周，課程資源不夠完備。三是課程現有考核評價主要評價學生的專業知識技能掌握情況，而對學生團隊意識、工匠精神、吃苦耐勞等職業素養沒有明確的評價方式和標準，需要制定包含思政元素的評價考核方案，建立適合本課程的思政評價體系。
(三)“課程思政”改革是解決當今社會存在問題的需要。目前，我國在電氣控制領域面臨較多問題，國產PLC市場份額一直較低，日系PLC居多，像三菱、歐姆龍、松下，還有德國的西門子。2018年的“中興”事件，2019年的“華為”事件都警示人們，一些外國勢力一直打壓我國核心技術的發展。作為高職院校的教師，又是講述《電氣控制與PLC應用》的教師，有責任有義務培養我國電氣領域人才，講述課程內容專業知識的同時，要積極地引導學生了解我國電氣控制領域的發展現狀，明確認識我們的優勢，對于不足之處要想方法彌補。推進思想政治元素進課堂，挖掘課程中的思想政治點，打造精品示范課，建成在線開放課程，促進鐵道裝備制造學院《電氣控制與PLC應用》專業教師隊伍轉變課程授課思維，助力培養出政治合格、品德高尚、能力突出的國家急需的電氣控制領域的急需人才。
二、《電氣控制與PLC應用》“課程思政”改革的探索
該課程改革的總體目標是對課程原有的項目化教學內容進行“課程思政”元素的挖掘和資源的建設，對“課程思政”教育教學改革進行整體設計，將“課程思政”元素融入到專業課教學之中，構建“課程思政”改革的新體系。
(一)在教師團隊建設方面。不斷提高自身修養，不忘初心，牢記使命，將思想政治教學與個人內升動力緊密結合，作為教學工作的第一負責人，教師應該對自身高要求、嚴要求。不斷提高自身修養，樹立正確的師德，重視政治學習，改變傳統教學理念。教育部陳寶生部長在新時代全國高等學校本科教育工作會議上的講話指出:2018年高校師生思想政治狀況滾動調查結果顯示，對大學生思想言行和成長影響最大的第一因素是專業課教師，以自己的行為影響學生，挖掘專業課程內容中蘊含的思想政治元素，結合學生的就業、生活進行思想政治案例的突破，讓廣大教師把知識傳授、能力培養、思想引領融入到課程的教學全過程。
(二)在課程建設方面。剖析課程內容，深挖思想政治元素。走訪企業、行業深入挖掘、分析“課程思政”元素，整合教學內容，調整知識結構，尋找課程教學與思想政治資源的結合點，融入“課程思政”元素，完善教學內容。“課程思政”的關鍵效果看教師。理工科的專業教師的受教育經歷使其思想政治教育意識和能力與思想政治教師存在明顯差距，導致專業課程講授感召力不強，因而應組建新型的授課團隊，以思想政治課教師為核心，專業課教師為骨干的教學新組合。在思想政治教師指導下，專業教師通過研討、試講、評比等形式，集體備課和思想交流，對“課程思政”教育教學改革進行整體框架設計，不斷解放思想、積極進行改革、積極探索“課程思政”知識體系構建和科學方法論的掌握，將“課程思政”元素深深融入到專業課教學之中，構建全員、全程、全課程育人的新格局，把立德樹人作為根本任務，提升育人質量，全面提升課程整體建設水平。
(三)在課程教學過程中。充分利用云課堂平臺，采用線上線下混合式教學，結合“00后”的學習特點，以“最新講話”、“最新精神”引入，采用案例引導、榜樣示范、網絡教學等多種教學方式與教學手段引導學生參與和思考課程中的思想政治元素，在潛移默化中培養學生的社會責任感，提高綜合職業素養，引導學生樹立正確的職業道德和職業操守，有效激發學生的愛國熱情，引導學生學習民族精神和民族文化，不斷建設學生民族自豪感和民族自信心。
(四)全方位、多方位考核學生。將學生的日常行為表現、團隊合作意識、安全文明操作、吃苦耐勞精神、服務大眾意識等都納入評價考核體系。在智慧職教云課堂上進行在線提問、測試、頭腦風暴、投票、過程考核等教學環節，線下進行試卷考核、回路搭建、程序編制等多方面考核，全方位對學生的專業知識、實踐技能、職業素養和職業道德等進行考核評價。新建課程的思想政治考核體系，低于表現優秀的學生，及時準確給予考評鼓勵。
三、《電氣控制與PLC應用》“課程思政”改革的推進步驟
一是課前通過課程團隊成員研討，深挖與本課程相關的“課程思政”案例，且找到比較恰當的融合點，進行“課程思政”教學設計;二是課中融入現代信息技術和手段，將多媒體技術、網絡技術、人工智能技術等有效融入到課堂教學中，堅持以學生為中心，在信息環境下有效合作交互，探索啟發式、提問式、情景式課程教學方式，采取案例教學、情景引入等適合學生的新型教學模式，讓學生感受全新的教學體驗，提升學生的學習熱情，有效推進教學進程。“課程思政”是課堂教學的一個子目標，要很好地實現該目標;三是課后根據本節課的課堂氣氛、學生反映、自我感悟，總結思想政治元素的融入是否恰當，是否達到本節“課程思政”的教學目標。
四、《電氣控制與PLC應用》“課程思政”改革的實施方案
根據教學改革研究內容，對要解決的問題采取教學資料開發與理論研究相結合的方案逐步展開。一是深入企業行業調研，挖掘“課程思政”點，調整教學內容，優化教學項目，找到解決問題的痛點和難點，確定課題研究的切入點和突破點。二是進行專業知識與思想政治點的融合，進行資源的重新組合，編制“課程思政”教學設計、多媒體課件等，收集實際運行和思政教育的各種音、視頻資料，形成一整套課程教學資料為教學改革的成功奠定基礎。三是一輪教學過后，通過各方面的反饋，完善和優化教學模式，對《電氣控制與PLC應用》課程融入的思想政治元素進行優化和完善，對課程的思想政治教學進行改進和提高，形成適用于課程教學內容和教學規律的、有助于加深學生對知識點掌握的、潤物細無聲的思想政治嵌入方式，撰寫改革成果總結，提煉改革成果。