中職《液壓與氣壓傳動(dòng)》課程教學(xué)反思

一、課程教學(xué)現(xiàn)狀分析
（一）《液壓與氣壓傳動(dòng)》教材分析
《液壓與氣壓傳動(dòng)》教材是2001年頒發(fā)的中等職業(yè)教育機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)“教學(xué)基本要求”。為適應(yīng)當(dāng)前職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展的需要，教育局頒布的《機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案》中的課程要求，本課程教材理論知識(shí)及分析計(jì)算的深度與難度有所降低，并以企業(yè)實(shí)際崗位的職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向，實(shí)施基本知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)。全書(shū)在前沿中要求的教學(xué)重點(diǎn)放在液壓與氣壓傳動(dòng)系統(tǒng)的使用維護(hù)、安裝調(diào)試、故障診斷和維修方面。但根據(jù)現(xiàn)有的教學(xué)條件和實(shí)際教學(xué)安排，中職類教學(xué)內(nèi)容安排并未突出該課程的技術(shù)性和實(shí)用性。如何提高本課程的實(shí)用性，能夠更好地結(jié)合實(shí)際，為學(xué)生踏入社會(huì)生產(chǎn)崗位，靈活運(yùn)用于生活生產(chǎn)，是值得思考和改進(jìn)的。
（二）中職學(xué)生學(xué)情分析
中職類院校培養(yǎng)的學(xué)生大部分畢業(yè)之后是進(jìn)入生產(chǎn)崗位，而進(jìn)入技術(shù)性崗位的比較少，在完成三年專業(yè)課程中，我們的學(xué)生對(duì)于技術(shù)層面的掌握良好的鳳毛麟角，但對(duì)于生產(chǎn)崗位，他們大多是可以勝任。所以，我們?cè)谥贫ń虒W(xué)目標(biāo)的過(guò)程中就以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、思維創(chuàng)新能力為目標(biāo)，為他們以后的工作導(dǎo)向做鋪墊?，F(xiàn)如今，液壓與氣壓傳動(dòng)技術(shù)發(fā)展的速度很快，我國(guó)很多重工業(yè)離不開(kāi)這一門技術(shù)，現(xiàn)代技術(shù)飛速發(fā)展，我國(guó)由制造大國(guó)向技術(shù)創(chuàng)新大國(guó)轉(zhuǎn)變的同時(shí)，制造業(yè)仍然是領(lǐng)軍行業(yè)，我們的國(guó)家需要我們輸送出更多優(yōu)秀的“工匠”。我們的教學(xué)和企業(yè)用人單位的要求或多或少地存在一些差距，我們中職類學(xué)生大都來(lái)自農(nóng)村或偏遠(yuǎn)地區(qū)，他們的接受的文化和生活的環(huán)境，讓他們和城市里的學(xué)生又有些許差距，膽小、怯弱、按部就班的性格習(xí)慣也在局限他們的思維，他們需要怎么學(xué)？他們的現(xiàn)狀的基礎(chǔ)文化水平不高，和步入高中的學(xué)生相比也存在明顯的差距，我們的學(xué)生們?cè)撊绾螌W(xué)？如何愿意學(xué)？如何投入學(xué)？如何接近生活的學(xué)？如何更靠近企業(yè)需求學(xué)？這是中職教育要思考的現(xiàn)實(shí)，也是我們廣大專業(yè)教師要在課堂教師思考和解決的實(shí)際問(wèn)題。
（三）中職課堂教學(xué)情況分析
傳統(tǒng)授課利用“代代相傳”的教學(xué)模具與職業(yè)實(shí)際已然脫節(jié)，“磨具”課程教學(xué)枯燥單調(diào)，乏味無(wú)趣，機(jī)械式的單一動(dòng)作演示無(wú)法提高學(xué)生的形象力，更不利于實(shí)現(xiàn)課堂全員參與的操作，所以傳統(tǒng)的教學(xué)有局限有弊端，再有，目前課程教學(xué)中重知識(shí)講授，輕實(shí)踐訓(xùn)練，理論與實(shí)踐相脫節(jié)的現(xiàn)象比比皆是，如何突破傳統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)師生雙方邊教、邊學(xué)、邊做，凸顯學(xué)生課堂掌握系統(tǒng)知識(shí)能力，實(shí)現(xiàn)專業(yè)技能的培養(yǎng)，將課堂知識(shí)拉近工廠實(shí)踐操作，在課堂教學(xué)方法上我做了一些思考和改變。
二、合理教材編排，制定教學(xué)計(jì)劃方案，實(shí)現(xiàn)因“學(xué)生”施教
教材教學(xué)時(shí)定為60學(xué)時(shí)，學(xué)時(shí)分配中使用最多的是液壓傳動(dòng)系統(tǒng)的基本組成和液壓基本回路，這兩章節(jié)的內(nèi)容是重點(diǎn)。課程的教學(xué)計(jì)劃主要圍繞液壓系統(tǒng)的一泵，三閥和三回路展開(kāi)教學(xué)，其他理論性的講解可以簡(jiǎn)單講授，要求學(xué)生理解。因?yàn)橹新毶闹R(shí)面和掌握度，需要化繁為簡(jiǎn)，能讓學(xué)生接受的才是實(shí)用的。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可使用多媒體網(wǎng)絡(luò)資源把抽象難懂的教學(xué)內(nèi)容具體化、直觀化，形象化。例如，在講到液壓泵、液壓缸、液壓閥等液壓元器件時(shí)，利用多媒體軟件對(duì)各種液壓元件的形狀、組成和工作原理進(jìn)行三維動(dòng)畫(huà)仿真演示，增加立體感和真實(shí)感。書(shū)本上繁瑣的文字知識(shí)講解，剖面解釋，可以簡(jiǎn)單講授或是略過(guò)，中職生的理解深度不用太復(fù)雜，過(guò)度講解效果甚微。在完成閥的學(xué)習(xí)后，利用軟件，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)回路，這樣的授教方式類似于搭積木，就如傳授學(xué)生一門技巧，先認(rèn)識(shí)組成零件，再挑選零件搭建，整個(gè)教學(xué)過(guò)程充滿了趣味性和挑戰(zhàn)性，在完成教學(xué)要求之后，搭建完成的積木“成品”也可以讓學(xué)生感受掌握課堂知識(shí)所帶來(lái)的榮譽(yù)感，學(xué)生的課堂榮譽(yù)感不就是我們身為教師在課堂教學(xué)中所追求的嗎？學(xué)生在回路搭建過(guò)程中再回顧理解各個(gè)閥的作用，又可以鞏固之前所學(xué)的閥的基本知識(shí)。根據(jù)往屆學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋情況，在學(xué)習(xí)氣動(dòng)部分的知識(shí)時(shí)，因?yàn)橛辛酥耙簤褐R(shí)的鋪墊，學(xué)生可以比較自然融入，所以教授的重難點(diǎn)在前期，氣動(dòng)部分可以舉一反三，融會(huì)貫通。
三、適應(yīng)中職發(fā)展，結(jié)合校區(qū)特點(diǎn)，實(shí)施教學(xué)方法（一）知其然，知其所以然液壓系統(tǒng)的教學(xué)任務(wù)總結(jié)為：一泵，三閥和三回路。一泵，指的就是動(dòng)力元件液壓泵。在我的課堂上，我的教學(xué)是這樣開(kāi)展的。以人體作為模型，讓學(xué)生帶入自己來(lái)理解液壓元器件在回路中的作用。一泵是什么？泵是“心臟”，提供并輸出能源介質(zhì)，一直處于工作狀態(tài)的元件，就像我們的心臟，只要處于“通電”狀態(tài)，“心臟”需要砰、砰、砰…….的跳動(dòng)工作。三閥是什么呢？閥在回路中是控制元件，起到控制各個(gè)回路的開(kāi)啟、停止，調(diào)節(jié)速度快慢和調(diào)節(jié)壓力大小的作用。三個(gè)閥名稱分別是，溢流閥、減壓閥和調(diào)速閥。確切地說(shuō)還有一個(gè)基礎(chǔ)閥—順序閥，但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，順序閥我不會(huì)過(guò)多的介紹，因?yàn)轫樞蜷y使用的場(chǎng)合相比較于其他三個(gè)控制元件比較少，再者，順序閥在回路中的作用效果并不明顯，所以，對(duì)于順序閥的學(xué)習(xí)，將會(huì)有另外安排和解釋。控制元件三閥的作用是控制回路，那就相當(dāng)于人體的大腦指揮，電腦的CPU，控制著整個(gè)機(jī)體的啟停、運(yùn)轉(zhuǎn)和性能調(diào)節(jié)?？梢苑治龊驼莆湛刂圃簿褪强梢詫?duì)整個(gè)回路有全面理解。如果學(xué)生可以根據(jù)題目的要求靈活運(yùn)用控制閥，那么也就達(dá)到了液壓回路設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)目的。執(zhí)行元件也就是液壓缸，相當(dāng)于人體的肢體運(yùn)動(dòng)和語(yǔ)言表達(dá)。輔助元件包括油管、過(guò)濾器、蓄能器、壓力計(jì)及壓力計(jì)開(kāi)關(guān)、油箱等，對(duì)系統(tǒng)工作穩(wěn)定性、效率和壽命等則至關(guān)重要，它們類似于人體的毛皮，有著一些特定的功能。傳動(dòng)介質(zhì)液壓油相當(dāng)于人體的血液，傳遞能量和運(yùn)動(dòng)。通過(guò)形象的比喻，讓液壓知識(shí)貼近生活貼近自己，這樣的教學(xué)生動(dòng)形象。每一位同學(xué)都是一個(gè)完整系統(tǒng)，五大組成部分都可以找到，并且都可以聯(lián)想到它們各自的作用，事半功倍的教學(xué)效果。在理解了五大組成部分的作用，接著就要掌握各個(gè)圖形，能繪能用。從動(dòng)圖入手幫助學(xué)生理解原理，我選擇使用液壓與氣動(dòng)仿真教學(xué)軟件。軟件內(nèi)對(duì)泵、閥和回路都有動(dòng)態(tài)的動(dòng)畫(huà)演示，學(xué)生根據(jù)軟件操作看結(jié)果，接受液壓圖形符號(hào)，達(dá)到掌握繪制液壓圖形的目的。
（二）一針見(jiàn)血，有的放矢
中職的學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程直觀性很重要，有知識(shí)基礎(chǔ)就用實(shí)踐來(lái)證明。學(xué)習(xí)了液壓系統(tǒng)的五大部分和圖形符號(hào)，就把該把它們?nèi)诤辖M成回路?？梢源罱ǚ治鲆簤夯芈罚簿瓦_(dá)到了教學(xué)目的和效果。液壓基本回路是用來(lái)完成特定功能的典型回路，按其功能分為壓力控制回路、速度控制回路、方向控制回路和多缸工作控制回路。結(jié)合我校區(qū)特點(diǎn)，我把實(shí)驗(yàn)室使用的FluidSIM液壓氣動(dòng)仿真軟件帶進(jìn)課堂，把五大部分進(jìn)行組裝，控制部分加入了壓力控制閥，回路就具備了壓力控制功能；控制部分加入了速度控制閥，回路就具備了速度控制功能；控制部分加入了方向控制閥，回路就具備了方向控制功能。更多的回路是幾類基本回路的組合，我們需要對(duì)這些特定功能閥做靈活的分析，才能有更深入剖析學(xué)習(xí)。再者，對(duì)于順序閥的學(xué)習(xí)，我把它和溢流閥一起比較學(xué)習(xí)。和溢流閥相比，順序閥的安裝方式是串接，一般多用于控制分路，而溢流閥的安裝是并聯(lián)接入，并多用于控制主油路。除此之外，順序閥的功能相當(dāng)于一把鑰匙，起到能否打開(kāi)油路的作用，和溢流閥的作用也是完全不一樣的。這樣的學(xué)以致用，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了，學(xué)校效果也就有了。
（三）?？諔{魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛
學(xué)習(xí)任何一門知識(shí)技能最終的目的都是將其應(yīng)用于生產(chǎn)實(shí)踐中。液壓與氣壓傳動(dòng)課程利用自身校區(qū)的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)所具有的設(shè)備儀器和教學(xué)軟件，將這門課程提升為一門應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課程。有應(yīng)用有操作，有目的的去學(xué)習(xí)，在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)實(shí)踐操作環(huán)節(jié)，利用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)軟件自己動(dòng)手搭建調(diào)試系統(tǒng)回路，并驗(yàn)證正確性，增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到良好的課堂教學(xué)效果，循序漸進(jìn)，提升難度后，也可以在分析、維護(hù)、安裝調(diào)試和使用液壓系統(tǒng)等實(shí)際操作有所提升，為以后學(xué)生在參加工作，認(rèn)識(shí)和掌握機(jī)器設(shè)備原理提供一些基礎(chǔ)知識(shí)。我們打開(kāi)一扇知識(shí)之窗，學(xué)生通過(guò)這扇窗去眺望世界，這不就是我們職教人最終的教育理念么？
結(jié)語(yǔ)
從教數(shù)載，慢慢褪去青澀，對(duì)于教學(xué)，熱情如初，每一屆的學(xué)生都教會(huì)我怎么去更好的完善我的課堂，而已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生也給我最新的企業(yè)反饋，和學(xué)生的交流也是我的教學(xué)資源，讓我可以更好地服務(wù)社會(huì)。如何激流勇進(jìn)，跟上不斷進(jìn)步的教學(xué)潮流，日益灌溉自身知識(shí)儲(chǔ)備，不讓其干涸，我在思考，我在努力，我在行動(dòng)。原本的靜態(tài)教學(xué)已經(jīng)被摒棄，中職教師必須嚴(yán)格按照專業(yè)教學(xué)的要求和特點(diǎn)，緊跟科學(xué)技術(shù)發(fā)展的步伐，最大限度地縮短學(xué)生與現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐之間的距離。教師自身專業(yè)素質(zhì)、知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)也需要不斷更新，才能確保專業(yè)課程教學(xué)的順利進(jìn)行?？偠灾w現(xiàn)學(xué)生為主體的課堂，教師的扎實(shí)知識(shí)技能貫穿其中。教育體制的改革，我們也需要鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生積極參加技能大賽，促進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。讓我們中職藍(lán)領(lǐng)們，更好地了解企業(yè)市場(chǎng)，更快地融入社會(huì)，更精確地切入制造這個(gè)大行業(yè)。