現代學徒制在職業院校汽車維修教育中的運用

1、傳統教學方式在職業院校汽車維修教育中的問題
1．1職業院校畢業生的工作問題
職業院校汽車維修專業的畢業生首選便是各大維修廠和各大汽車生產企業，但因為薪資和畢業生工作能力問題導致職業院校畢業生面臨就業困難，企業需求實踐能力強的工作者，希望求職者能夠盡快適應企業環境，為企業帶來實際利益價值，但是現在職業院校汽車維修教育的教學并不能滿足企業實際工作崗位的要求，企業需要在學生上崗前進行再次培訓，這就導致職業院校畢業生的初始工資較低，產生學生無法找到合適的企業，企業不愿意高資聘請畢業生的惡性循環?。
1．2專業教學設備不足問題
職業院校汽車維修教育需要大量的教學設備，但汽車是高端產品，市場價格較高，而職業院校教育中學費收人較低，使學校無法拿出大量資金為汽車維修教育專業的學生購買大量實踐教學設備，缺少教學設備的教師只能通過口授板書進行傳統教學，而在實踐操作中，因為教學設備的缺少，多位學生只能共同使用一臺實踐設備，導致學生擁有豐富的理論知識但動手能力較弱，進而影響職業院校汽車維修專業的教學質量。
1．3教學團隊對于崗位需求掌握問題
職業院校汽修專業的教師往往畢業于各大高校，本身并沒有在實際的企業工作崗位中進行工作，對于企業崗位需求掌握不足，盡管理論知識充足，但實際中教學內容容易偏離企業需要，導致學生所學知識無法滿足企業實際崗位的需求，或者在對學生進行實踐教學時，教師無法對學生提出的問題或者維修中的困難進行充分解答和幫助。
2、現代學徒制在職業院校汽修維修教育中的應用策略
2．1企業與學校深度合作
學校應篩選資質較高、年份較久的企業，與其深度合作，讓企業直接預定所需人才，根據崗位具體工作提供相適宜的教學設備，解決學校資金不足問題。讓企業加大對于學生進入企業之前的培訓力度，讓學生、企業與學校之間簽訂三方協議，解決學生就業問題與企業招聘問題，采用學校與企業共同培養的模式，提高學生的動手實踐能力，提前熟悉工作環境，以便上崗時能夠直接勝任工作。
2．2實踐教學。課堂進工廠
一般來說，學生的實習是在學業中的最后一年，但學生的學習與實習相分離會導致理論知識因時間過長而模糊，加上一般企業在接受學生實習的時候因為企業機密的原因，不會將崗位要點全部教授給學生，因此需要學校多組織學生到深度合作的企業內實習，將課堂教學轉移到合作企業當中，以學生為教學主體，教師起指導作用，讓學生在掌握理論基礎后自主動手操作，讓學生在實踐中建立自己的知識體系，體會教學中的重點難點，有效幫助學生將理論知識與實踐操作串聯，提升職業院校教育的教學質量。
2．3專業崗位優秀職工教學
在職業院校汽修教育中，大多數教師的理論知識較為豐富，但欠缺足夠的實際經驗，而長居一線的企業職工則對實際汽車維修有著充分經驗和獨特理解。因此，在現代學徒制教學中，學校應充分利用企業的優勢資源，讓企業中資歷老和能力強的職工成為學生師傅，優化師徒關系，讓學生從老職工中學取工作過程中的實際經驗，縮短學生在真實崗位的適應過程。
2．4課程改革，隨市場需求更新教學內容
為解決學生所學與崗位需求不相符的問題，職業院校汽修教學團隊應將教學內容和企業崗位需求相關聯，及時更新學校掌握的企業資料，根據企業不同崗位對學生分化教學，及時更新教學教材和內容，也可以讓深度合作企業提供教學大綱和教學教材，專注培養學生上崗能力，深化學生崗位技能的掌握度，保證學生所學即為崗位所需。
3、結束語
學徒制作為傳統的技藝傳承制度，已經不再適用于利益優先的教學體制，但傳統的教學制度在職業汽車維修技術教學中存在著教學資源不足、教學不夠專業、畢業生工作難找等問題，通過以上論述，我們可以看出以企業和學校深度合作共同培養學生的現代學徒制教學在職業院校汽修教育中能夠起到解決以上問題的有效作用。