“電工電子實習”課程思政教學模式研究

2016年底，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上作出重要講話，明確要求高校其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。2019年3月18日，習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上又提出了推動思想政治理論課改革創新的“八個統一”的要求，故高校順勢而為，顛覆了傳統的教育教學理念，大力推進以課程思政為目標的教育教學改革，挖掘各類課程中所蘊含的思想政治教育資源，實現知識傳授和價值引領的有機統一。“電工電子實習”課程是工程訓練課程體系中最基本、最直接、最能調動學生興趣的工程實踐教育課程，其應用十分廣泛，并且日益滲透到多個學科領域，是高校人才培養中不可或缺的重要實踐性環節。如何在“中國制造2025”和“新工科”建設背景下，做好“電工電子實習”課程思政教學模式的改革與創新，是新時代工程實踐教育工作者面臨的重要課題。
一、“電工電子實習”課程思政建設的必要性
“電工電子實習”課程受益面非常廣泛，就內蒙古工業大學來說，該校每學期要修這門課程的約有2000余名學生，他們來自10個學院的28個專業。學生參加“電工電子實習”課程的學習不僅能收獲基本電工學知識，還能拓展相關知識面，調動學習興趣，從而逐漸樹立安全生產意識、綠色環保意識、工程責任意識、規范操作意識，提高職業素養與創新能力，為后續的專業課程學習和畢業后從事的相關工作奠定堅實的基礎。
長期以來，工科學生普遍存在重專業輕文化、重實踐輕理論的現象，大部分學生對單純的思政課程教學不太感興趣，直接導致部分學生缺乏樂于奉獻、愛崗敬業、精益求精的職業精神，還有部分學生的社會責任感不強，甚至部分學生的人生觀和價值觀都偏離了正確的方向。令人欣喜的是，在教學實踐中可以發現，學生對實踐教學的學習興趣更濃，結合工程實踐教育課程滲透部分思政教育內容，學生不但不反感，還會處于一種積極、活躍的學習狀態。因此，立足“電工電子實習”這門公共基礎課程來進行思政建設，圍繞課程本源謀劃教學改革，使其與思政課程同向同行，形成協同效應，共同培養德才兼備、又紅又專的新時代中國特色社會主義建設者和接班人。

表 1 “電工電子實習”課程思政教學模式
二、“電工電子實習”課程思政教學模式的建設路徑
（一）建立集體交叉備課制度，準確挖掘課程蘊含的思政元素
準確挖掘課程中蘊含的思政元素，應著眼于“先動心再踐行”。如何讓學生“動心”，需要運用專業教師、思政教師、輔導員的集體智慧。因此，建立交叉備課制度顯得尤為重要。此時，教師黨支部書記作為“雙帶頭人”應發揮“排頭兵”作用，帶領黨員教師尤其是青年骨干教師跨學院、跨專業、跨部門，以“不忘教師初心、牢記育人使命”主題黨日活動或聯合組織生活會等形式，進行集體交叉備課，開展頭腦風暴，共同尋找靈感，準確挖掘與各教學模塊相匹配的思政元素和鮮活案例，吸引學生“動心”，進而促使黨建工作和教學工作有效融合，互相促進，讓思政元素在專業課程中生根發芽。同時，集體交叉備課的融合探討可以不斷迸發出新時代下培養大學生的新點子，使教師黨支部成為推進課程思政建設、樹立“大思政”觀念、培育時代新人的主陣地之一。
（二）構建新型教學模塊，深化課程思政教學內容
推行課程思政建設，重要的一項工作就是將思政思想、思政內容切實融入教學中，這就要求對教學內容、教學結構等進行進一步優化，使思政元素與其達到完美結合。以內蒙古工業大學面向非電類理工專業的“電工電子實習”課程為例，根據學生的專業類別、人才培養目標及工程教育實際，構建了分為基本技能和工程應用兩個模塊組的教學模式（表1），包括電工技術基礎、電子工藝基礎、電氣控制應用、電子設計應用四個教學模塊。教學模式在原有教學內容和結構上增加了與之相適應的思政思想和思政內容，增設了新的素質培養目標，引導學生將技能知識學習同個人理想、國家發展和民族復興有效結合，在潛移默化中把“文化軟實力”融入“實踐硬功夫”。同時，教師應激勵學生始終心懷匠心，努力練就精湛手藝和過硬本領，始終對職業保持敬畏專注的態度，弘揚“勞動最光榮、技術最寶貴、創新最強大”的時代新風尚。
如何深入推進課程思政，是新時代對高等教育提出的新課題，是專業教師教書育人的加試題，如何讓學生、家長、社會三方認可，交出滿意答卷，需要教育者與時俱進，立足本職崗位，切實發揮課堂主渠道作用，以學校制定新版人才培養方案為契機，在原有“電工電子實習”課程改革的基礎上補充課程內容、
完善課程結構，研究構建以課程思政為導向的新型教學模式，以提升工程教育教學質量，為培養德才兼備、又紅又專的新時代中國特色社會主義建設者和接班人貢獻力量，努力實現1+1﹥2的育人效果。