職業學校機械專業制圖教學中培養創新能力探索

機械制圖是職業學校機械類專業的必修課程之一，對于培養學生創新能力、識圖能力以及繪圖能力起到重要作用，必須結合教學發展實際，積極轉變傳統的教學理念與方式，探索高效、科學的人才培養路徑，進而全面培養學生創新能力，將其培養成符合時代發展需求的應用型創新人才，促進職業學校教育事業的健康發展。
1 機械制圖
機械制圖是大多數職業學校機械類專業開設的一門基本必修課，是用圖樣準確表示機械機構形狀、尺寸大小以及工作原理和技術要求的科學學科，機械制圖圖樣通常由圖形、文字、數字以及符號等表達具體信息，是機械設計意圖和制造要求有效交流的一種技術文件，被稱為“工程語言”。機械制圖教學的內容繁雜，并且教學周期長，具有一定的教學難度。另外，機械制圖教學主要目標是培養學生識圖、制圖能力，對學生的創新能力要求比較高，因此需要在平時的教學環節中立足于學生實際，結合教學進度以及學生能力現狀，合理設置教學方案，提高教學效率，切實提高學生創新能力。
2 職業學校機械類專業制圖教學中創新能力培養現狀
（1）教學內容與方式落后。從我國現階段職業學校機械類專業制圖教學的實際情況來看，普遍存在教學內容與方式落后的現象，使得職業學校學生的創新能力不足，思維固化、知識結構單一且不夠豐富、先進，與當前市場經濟快速發展的趨勢不相符，不利于學生畢業后的職業發展。機械制圖是一門具有較強專業性的課程，對學生綜合素質的要求比較高，課程教育的核心任務是促進學生全面發展，為其他教學活動打下良好基礎。但是，現實情況是，一些職業學校沒有認清學生創新能力培養的重要意義，片面地認為制圖教學就是根據教材進行按部就班的理論知識講解，適當地進行必要的制圖、識圖聯系，教學重點在于理論知識傳授，沒有重視學生創新能力的培養，進而限制了學生的思維發展。再加上機械制圖教學內容陳舊、更新較慢，難以更上社會的實際應用需求，使得其整體教學效果下降。
（2）教學評價單一。教學評價是機械制圖教學過程中不可或缺的一環，有助于教學正確認知自我，從學校的評價中獲悉教學中的不足與問題，及時調整教學方案和策略，給予學生個性化的教學服務，提高其學習積極性，激發其學習興趣。同時，教學評價也是衡量一個學生真實學習情況的標準，可以幫助教師更好、更直觀地看到每個學生的學習能力、知識接受能力以及實踐能力等，進而做到心中有數，并以此為基礎制定針對性的教學策略，保證每個學生都能得到最好的教育。但是，受到應試教育的影響，職業學校機械類專業制圖教學的評價方式比較單一，主要考察學生的卷面成績以及制圖成績，評價的核心在于基礎理論知識，對于學生創新能力方面的評價很少有涉及，不利于學生創新能力培養，教學整體效果不佳。
（3）創新能力培養重視度不足。目前，職業學校機械類專業制圖教學主要依靠教材，教學內容與方式都比較傳統，在創新能力培養上沒有給予高度重視，使得在能力培養上缺少針對性和先進性，理論教學與實踐教學脫離問題嚴重。主要表現為制圖教學過于按部就班，全部依照教材的指導開展教學活動，學生的創新思維在一定程度上被限制住了，失去了創新的空間，時間久了，就會漸漸失去創新意識，喪失創新能力。所以，職業學校在制圖教學中要想有效提升學生創新能力，就必須提高能力培養重視，加大能力培養投入力度，創造更好、更多的實踐機會，給學生留下足夠的創新空間，充分發揮想象力，提高整體教學效果。
3 職業學校機械類專業制圖教學培養學生創新能力的有效策略
（1）豐富教學內容，創新教學方式。機械制圖的教學內容比較多，并且專業性強，單獨依照教材知識點進行專業教學難以達到教學目的，不利于學生創新能力培養。所以，職業學校的制圖教師要打破傳統教學理念的禁錮，摒棄本位思想，積極探索全新的教學方向與渠道，豐富教學內容，創新教學方式，以此全面提高教學效率與質量。一方面，教師要以學生創新能力培養為主線構造機械制圖知識結構，充分利用互聯網資源拓展機械制圖教學內容，讓學生可以接觸到當前最流行、應用最廣泛的機械制圖理論知識以及技術等，熟練操作各種機械制圖軟件，并可以獨自完成制圖操作。制圖教學內容要理論與實踐相結合，在完成理論知識教學的同時設置實踐任務，以此鞏固學生的基礎理論知識，強化創新意識。另一方面，基于機械制圖教學的實踐性比較強，傳統的說教式教學方式已經過時，必須走精講多練的教學路徑，利用微課、翻轉課堂等先進的教學方式去幫助學生梳理教學重點、難點，將更多的課堂時間留給學生思考、交流和提問，并靈活利用各種多媒體技術和信息技術輔助教學，強化實訓練習，進而提高學生自主學習能力，形成良好的學習習慣，掌握正確的學習方式，全面培養其創新能力。
（2）創造機械制圖技能大賽良機。職業學校機械類專業制圖教學中培養學生創新不是一件簡單的事情，需要得到學校領導的全力支持，加大教育投入，優化配置各種教育資源，保證教學活動有序開展，以此才能獲得最好的教學效果，切實提升學生創新能力。機械制圖是一門以實踐為基礎的課程，其教學目的就是培養學生掌握識圖、制圖的正確方式，并且可以根據具體要求獨立完成制圖?；诖耍瑸榱藦母旧辖鉀Q制圖教學效果不佳，創新能力培養困難等問題，職業學校需要利用各種教育資源，為學生創造機械制圖技能大賽良機，以賽促教，以賽促學，讓學生在具體的競賽項目中回顧學過的知識點，并根據自己的想法去制圖，激發創新意識。同時，機械制圖大賽也是學生知識轉化和“練兵”的最佳平臺，學生在比賽中看到自己與別人之間的差距，認識到自己知識和技能的薄弱點，以此重新規劃學習方向。取得好成績的學生則樹立了強大的自信心，有助于其后面的學習發展。
（3）強化產教融合，積極開展校企合作。學生創新能力培養的核心在于“思維”，每個人的思維都是不一樣的，具有獨特性，思維的培養是創新能力培養的基本前提。所以，職業學校機械類專業制圖教學中培養學生創新能力要立足于思維教育，科學組織教學，進而提升學生創新思維和創新意識，有效開展創新能力培養活動。職業學校是為社會培養并輸送應用型技術人才的主要機構，肩負著教書育人的重擔，因此需要全面考慮到學生的綜合素養教育，在培養學生創新能力的同時，促進學生職業素養和個人品質的發展，需要強化產教融合，積極開展校企合作，采用企業管理和人才培養方案嚴格要求在校學生，按照就業標準去培養學生的創新能力。學校和企業需要致力于打造教學與就業培訓一體化的實訓基地，學校負責理論教學并提供實訓場地，企業負責實踐教學并給予實習機會，從而全面促進學生綜合素養發展。
（4）完善制圖教學評價機制。要想獲得良好的教學效果，切實提高學生創新能力，職業學校必須對現有的教學評價方式進行改革，制定完善的制圖教學評價機制，給予學生綜合評價，關注學生全面發展，將理論教育、實踐教育以及思維意識教育融為一體，形成科學的教學體系，進而為社會培養更多具有高素質、高技術水平的創新型人才，推動國家現代化建設。從細節方面來看，職業學校機械類專業制圖教學的評價改革主要需要從兩方面入手，一方面是整合現有的評價項目，找到評價的局限性以及問題，結合現階段的教學情況以及人才培養目標，適當地增加教學評價項目，例如，機械制圖比賽成績、實訓成果、企業實習表現以及學習態度等，從而更加全面、完整的評價學生，給予其客觀的評價。另一方面，是優化教學評價方式，要摒棄傳統的試卷考試評價方式，采取學生互評、自評、師生互評以及教師評價相結合的評價方式，積極聽取學生的意見和看法，明確教學的不足與缺陷，及時改正。
4 結語
綜上所述，職業學校機械類專業制圖教學中培養學生創新能力十分有必要，有助于學生綜合素養的提升，提高其識圖、制圖整體水平，應該得到重視。職業學校需要立足于教學實際，優化資源配置，及時更新教學內容，創新教學方式，強化產教融合，加強校企合作，進而推動制圖教學全面改革與創新發展，促進學生創新能力培養，推動職業學校教育發展。