現(xiàn)代學徒制培養(yǎng)成本測算-機械制造維修鉗工為例

計算機，因此就需要配備計算機室。鉗工實訓室和裝拆實訓室也是學生學習和實訓的基本場所。另外，為了滿足教師的日常教學需求，就需要配備辦公室，部分職業(yè)院校在教學過程中實行封閉式管理，因此也需要配備教職員工及學生的寢室、浴室及衛(wèi)生間等。
一般來說，房屋的折舊年限為40 年，學生的學制為3 年， 則生均教學場所建設成本可以測算為：140.088×10000×3 年/（40 年×40 人）=2626 元。
（2）人員成本。機械制造專業(yè)維修鉗工在開展“現(xiàn)代學徒制”教學的過程中，需要讓直接參與理論教學的教師開展教學，還需要聘請企業(yè)師傅為學生開展實踐教學，使理論知識與實訓一體化。一般來說，職業(yè)院校聘請的理論課專業(yè)教師的教齡為8 年左右，大多具備中級職稱，在測算教學成本時以月為單位，對其月收入進行的測算。為學生開展實訓和生產(chǎn)教學的教師，則需要按照工齡10 年左右的高級工進行月收入測算。在當前的職業(yè)院校教學過程中，教齡為8 年左右的中級職稱理論課教師的月收入一般為3200 元，工齡為10 年左右的高級工實訓教師月收入在2600 元左右。為理論課教師安排每周10 個可課時，其每個月需要工作4.5 周，則開展教學活動時，每個課時的費用為：3200/（10×4.5）=71.1 元。
高級工教師在開展實訓課和生產(chǎn)實習課教學時，需要為其支付的課時費用為：2600/（10×4.5）=57.8 元。
據(jù)相關數(shù)據(jù)進行測算，理論課教師的課時費用為：71.1×（718+630）=95842.8 元，實習指導教師的課時費用為：57.8×（60+110）=9826 元，企業(yè)師傅的課時費用為：57.8×1764=101959.2 元。則生均人員成本測算為：（95842.8+9826+101959.2）/40=5190 元。
（3）設備與工具成本。機械制造專業(yè)維修鉗工需要使用較多的專業(yè)設備，學生在實訓過程中需要根據(jù)不同的工種選擇合理的設備。由于機修鉗工專業(yè)的學生需要用的實訓設備種類繁多，因此，就需要根據(jù)不同設備及工具的價格及用途進行區(qū)分。機械制造專業(yè)維修鉗工使用的設備分為耐用件、較耐用件及易損件，耐用件的使用年限一般為20 年，較耐用件的使用年限為5 年，易損件的使用年限為2 年。由于種類較多，筆者就不做具體說明。職業(yè)院校機械制造專業(yè)維修鉗工需要用到的耐用件金額為7140 元，較耐用件的金額為8110000 元，易損件的金額為8500 元。學生的學制年限為3 年，則生均設備與工具成本為：（7140/20+8110000/5+8500/2）/40=122000 元。
（4）實訓材料成本。“現(xiàn)代學徒制”要求學生在學習過程中參與較多的實訓，因此，就需要消耗實訓材料成本。機械制造專業(yè)維修鉗工在開展實訓的過程中，需要按照實際工作要求為其配備實訓材料。因此，在測算學生培養(yǎng)成本的過程中，就需要將實訓材料包括在其中。表1 為3 年制學生在年限內(nèi)，全班需要使用的實訓材料明細。按照表1， 可以測算出生均實訓材料成本為：9924/40=248 元。

表1
（5）水電成本。學生在學習過程中需要使用一定的水和電，教職員工等的水電費也是一項較大的支出。
在計算水電成本的過程中，需要對全校所有學生和教職員工使用的水電情況進行分析，然后按照水電費用總額除以全校師生的人數(shù)，得出全校生均水電費用，即機械制造專業(yè)維修鉗工的水電成本。根據(jù)某校近3年的水電支出進行計算：2014 年水費支出為377836元，在校生數(shù)量2946 人，2014 年生均水費為128 元/年。2015 年的水費支出為324685 元，在校人人數(shù)為2686 人，2015 年生均水費為121 元/ 年。2016 年水費支出為363257 元，在校人數(shù)為2800 人，2016 年生均水費為130 元/ 年。因此，將3 年的平均水費再次平均，即每年學生培養(yǎng)的水電成本為：（128+121+130）/3=126.3 元。2015 年電費支出為247688 元，生均電費為88 元/ 年，2015 年電費支出為195274 元，生均電費為73 元/ 年，2016 年電費支出為363257 元，生均電費為112 元/ 年。因此，平均值為測算的每年學生培養(yǎng)電費成本，即：（88+73+112）/3=91 元/ 年。
因此，三年制的“現(xiàn)代學徒制”學生的水電費成本為：（126.3+91）×3=652 元。
4 結(jié)語
綜上所述，在測算“現(xiàn)代學徒制”學生的培養(yǎng)成本時，需要從學校的場地建設、人員、設備與工具、水電等方面進行考慮，另外，還有學生自身的學習成本。不同學校、專業(yè)及課程的學生培養(yǎng)成本存在差異，在具體測算的過程中，需要根據(jù)具體情況進行詳細分析，保證測算結(jié)果的準確性，為學校培養(yǎng)專業(yè)學生提供可靠的依據(jù)。