在教學中，教師應該合理安排教學內容，使學生成為教學的主體，根據學生的不同接受能力，安排不同層次的內容，讓不同層次的學生都能獲取相應的知識。

1、教學方法的創新

1.1 星級內容的評定將教學內容按星級評定

《機械制圖》專業的核心就是“三視圖”的形成及“投影規律”，為了讓學生能更能好地掌握這部分內容，筆者采用星級內容評定的方法。例如，在講授這一部分內容時，我先會問同學們：世界上最高級的酒店在哪里？是幾星級的？同學們都爭先恐后地回答：在迪拜，是七星級的。接下來我會說：那我們今天就學習《機械制圖》的七星級課程，三視圖的形成及投影規律。

這節課的開頭看似不著邊際，但實際上，一下子就抓住了重心，把學生的興趣及好奇心調動起來。

1.2 將心理學引入課堂

還是在講“三視圖”的形成及“投影規律”這部分內容時，我先是將黑板比喻成正投影面；將地面比喻成水平投影面，將一側墻面比喻成側投影面，那么，如何將空間兩兩相交的投影面轉化為平面呢？教師拿出事先準備好的三投影面體系模型，邊講解邊旋轉，將水平投影面向下旋轉90 度，將側投影面向右旋轉90 度，再將黑板擦放在三投影面體系中，講解投影規律即“長對正、高平齊、寬相等”和六個方位。

由于《機械制圖》是一門非常活的課程，一定要活學活用，不適合死記硬背，那么怎樣才能讓學生把《機械制圖》的核心內容深深刻在腦海中呢？講到這里時，我會讓學生把書合上，閉上眼睛，并且說，現在，我們就把三視圖的形成及投影規律作為一幅動畫，深深地刻錄在大腦中。以后大家在畫三視圖時，可以經常把這幅動畫片在大腦中放一放，等會老師一邊說，大家一邊想像剛才黑板擦在三投影體系中的投影及規律。之后，教師用輕緩、低柔、堅定的語調將上述內容再次重復。這種方法類似于心理學中的“催眠”，讓學生在教師的引領下，在自然輕松的環境中，愉悅地接受知識。

2、培養學生求異創新的能力

求異思維是可以同時從廣度和深度上進行的多維度的思維活動。在《機械制圖》的教學中可以利用一量題多解的形式來表現，例如：給出三視圖中的一個視圖，讓學生求出另外兩個視圖；或者配套習題冊中的一題多解的習題也是非常有效果的。再如，講零件的表達方案時，讓學生說出四通管、零件圖或裝配圖的表達方案。這樣的練習有助于培養學生的求異創新思維，也給了同學們充分發表意見的機會，能有舉一反三的效果。

3、整合教學內容

3.1 增設量具的使用及測繪內容
《機械制圖》課程是機械專業中一門實踐性很強的課程，在教學中必須將理論與實際應用聯系起來。學生在工作中會遇到很多零部件的維修及加工工作，因此，測繪就顯得十分必要，而學生測繪必須先學習游標卡尺及千分尺的使用。在制圖課的教學過程中，應根據學生專業，增設量具的使用及測繪內容。這也是學生在今后工作中總結經驗，動手操作，進行技術革新及小發明的重要基礎。

3.2 強化徒手繪圖和計算機繪圖

職校生就業崗位主要是面向生產、工程第一線，其中很重要的一步工作就是徒手繪制零、部件的草圖。隨著社會的發展，計算機及其軟件的普及應用，手工繪圖已逐步退出歷史舞臺，但機械及維修專業的同學在工作過程中常常要加工或維修個別零件，這時就需要手工繪圖的能力了，手工繪圖后可以直接加工，也可以再通過CAD 繪圖軟件生成正規圖紙進行加工和維修。

4、項目教學法的應用

在《機械制圖》中增加測繪的教學，教師可搜集一些與專業相關的零件，如機械專業學生可以用軸類零件、螺紋類零件，汽修專業學生可用汽車傳動軸、活塞等零件進行測繪，利用項目教學法進行，將學生分成若干個小組，確定項目名稱、小組名稱及組長并提出項目的任務。教師引導學生制定項目計劃、確定步驟、準備材料。然后各隊根據所拿零件準備測量工具、討論零件圖的表達方法、尺寸的表達方案、技術要求等。在測繪過程中有疑難問題可及時與教師溝通，教師在巡回指導過程中發現共性和個性的問題也可以進行全班或部分學生的講解，及時發現問題解決問題。測繪完成后各小組進行組內互評，并將優秀作品上交，教師將各組優秀作品張貼在黑板上，請各組派代表對自己組的優秀作品進行講解，為什么采用這樣的表達方式，優點是什么，缺點是什么。最后教師進行講解點評，以表揚鼓勵為主，對其中出現的問題進行重點講解，之后評出優勝個人作品與小組集體獎。這種教學方法鼓勵全班同學動手動腦，突出學生為教育的主體，以愉快的心情投入到教學中，教學效果很好。

5、機械制圖教學的拓展

教師可以利用網絡教學，在網上建立三維立體電子模型題庫或課件，學生可以利用休息時間在閱覽室上網瀏覽學習，通過立體的、動漫的、直觀的教學手法培養學生學習制圖的興趣和熱情。

還可以組織《機械制圖》競賽，激發學生學習的動力，開拓思維，使學生獲得學業上的成就感。

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