1、引言

模擬公司的設置是在學生之間的基礎上，根據現代市場經濟活動所創設出的模擬環境。將其應用到中職的會計崗位教學當中去能產生較好的效果。當前階段中國的中職財會崗位實訓教學中還存在著很多的不足，對此還需要進一步地加以研究，促使教學能得到有效的改善。下面將對模擬公司在中職財會崗位實訓教學中的運用進行詳細討論和分析。

2、中職財會崗位實訓教學中存在的問題

2.1 實訓教學與崗位實踐之間脫節

當前階段很多的中職學校已經認識到了實訓教學對于學生未來發展的重要性，在教學的過程中也開始逐漸地融入了模擬實訓教學環節。但由于實訓環節與崗位需求之間有著一定的不同，因此導致學生在畢業以后仍然無法獨立進行崗位操作。除了有人才激烈競爭的條件存在以外，學生的動手能力差、獨立性差等問題也嚴重地影響著學生的實踐能力。

2.2 缺少崗位實訓機會

當前階段很多的學校都開展了崗位實訓加血，但學校卻又無法完全地滿足實訓的要求。缺少完善的模擬實驗場所，并且在電算化教學方面也完全跟不上時代的步伐，學校方面所設置的理論課程比較多，實訓課較少，對于實訓教學始終沒有給予重視，導致實訓課成了紙上談兵。同時，在實訓教學當中組織的校外實訓難度比較大，主要是因為在經濟管理和會計管理當中是存在著一定的保密性的，因此大部分的單位在進行學生習的過程中都不是很放心。在學校教育當中學生的社會經驗也不足，因此導致在實習環節中嚴重的影響力財務人員的有效工作時間，并且影響了財務工作流程，導致實習的效果也難以得到保障。

2.3 市場要求逐漸提高

隨著社會的進步和發展，當前階段的企業對于財會人員的操作技能提出了更高的要求。不僅要在學歷上有保障，同時在操作的實踐能力上也有著更高的標準。但當前階段的中職財會實訓教學中卻始終不夠完善，教學效果也難以得到根本性的保障。

3、模擬公司在中職財會崗位實訓教學的運用

模擬公司的教學模式實施對于教學的傳統模式來說是一種徹底性的改變方式，將學生從被動的學習方式下，轉換成為了主動性的學習，并且促使學生與教師之間的關系更加的融洽，是提升學生實踐體驗和操作能力的關鍵所在。

在模擬公司的教學模式運行當中首先教師要領導學生進行教學組織，由于使用模擬公司模式進行教學運行，因此實訓課的教學模式與常規的授課模式也是有所不同的。教師需要按照公司的方式來將學生進行分組，然后向各個小組分別下發任務，由各個模擬公司進行獨立完成，并由財務總監進行最終的情況匯報。

同時，在教學當中教師可以提出任務讓學生嘗試著進行獨立完成。在利用案例進行教學實施的過程中應當保證案例的多樣性和代表性，能讓學生從不同的角度來分別的掌握各種具有代表性的知識和內容。然后提出相應的會計工作處理內容，并在整個處理過程中貫穿相應的情境，讓學生能更加真實地體會到實踐工作。

在教學當中教師要注意根據學生的實際情況來分別下發不同的教學任務，讓學生進行數據的整理和收集，通過課上的討論來促使他們深入的理解知識。在每次實訓完成以后教師都要引導學生思考，在之前的情境當中都有哪些關鍵的人物存在，同時當中的業務內容是什么，要怎樣進行處理，要怎樣處理單據。學生可以采取小組討論的方式將種種的問題羅列出來，然后想辦法進行解決，以便于能產生學生之間的帶動作用，促使專業知識能得到逐漸的深化。

此外，教師對于學生的表現應當給予及時的評價。在實訓結束以后學生需要完成相應的測評，通過自評、小組評價和教師評價的方式來對本次的實訓效果進行綜合性的評價。在學生的自評和互評當中學生能及時地了解到自己的問題所在，并且也能從他人身上吸取到經驗，促使自我得到完善。而教師在評價中則主要應當給予學生鼓勵和支持，發現學生閃光點，并對當中的問題進行指出，促使學生能在下次主動地規避這樣的問題，提升他們實踐操作的根本能力。

4、結語

綜上所述，通過模擬公司的方式來進行中職的財會崗位實訓教學，能讓學生得到專業技能的培養，同時也能在教學當中促使教師的專業素質得到提升。這對于學校的未來發展和學生的社會實踐能力提升都具有重要意義，因此學校方面還需要加以重視，積極地為學生創造更好的條件，促使財會教學效果能得到提升。

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