電工電子技術教學探索

在示范學校建設時，我們對從事電子行業的工作人員進行了技能與素質要求的問卷調查，其結果顯示：企業對從事電子行業員工的動手能力有較高要求，無論是從事裝配、檢測、維修，還是進行技術改進及新產品開發，都必須具備非常強的動手能力，要熟練掌握各種儀器儀表的原理和使用方法，還要認知各種元器件及其性能。其次，員工的發展也離不開扎實的基礎知識，企業還要求員工將基礎知識與實踐相結合，不能僅僅掌握空洞的理論而不能將其運用到具體的設計中。
針對以上企業對電子行業從業人員能力的要求，作為職教教師，在教學過程中要注意優化教學方法，以教師為主導、學生為主體的教學理念開展教學，注重培養學生分析問題和解決問題的能力，進一步提高教學效果。下面筆者就如何提高電工電子課程的教學效果談幾點想法。
一、注重培養學生學習電工電子課程的興趣興趣是最好的老師。學生若對某個問題產生了強烈的興趣，必然肯花時間和精力去研究和鉆研。因此教師可以通過以下途徑激發學生對這門課的學習興趣。
（一）做好課堂導入
一個好的課堂導入不僅可以激發學生對本節課的學習興趣，也是教師開展教學活動的重要保障。因此，教師在課前要做好充分的準備，針對不同的教學內容采取不同的導入方式。主要的導入法有以下幾個方面。
1．情境導入法。教師結合學生已有的經驗，創設情境，自然地導入新課。例如，在講授安全用電時，教師可以通過人體觸電的視頻導入新課，讓學生通過觀看視頻，思考人為什么會觸電，與哪些因素有關，從而激發學生的學習興趣。
2．設問導入法。課堂上教師結合學生已有的認知水平，提出富有啟發性的問題，引發學生思考。例如，在學習濾波電路時，教師可以這樣引入：“同學們在聽收音機時都會有這樣的感受，會聽到不同程度的噪音，我們希望消除這些噪音，聽到清晰的聲音，該怎么辦呢？”學生們各抒己見，積極參與討論，活躍了課堂氣氛，激發了求知欲望，本節課就可沿著這幾個問題逐步展開。
3．演示現象導入法。例如，在學習“電容器充放電”時，學生無法理解充放電過程中電容兩極板電荷的變化這類抽象的概念，教師用Flash動畫將電容器的充放電過程中電壓、電荷等物理量的變化形象地展示出來，使學生對電容器的充放電過程有了清晰的認識，從而理解和掌握了電容器的充放電過程。這樣導入新課，就使枯燥的知識變得趣味橫生了。無論什么樣的課堂引入方式，只要可以激發學生的探究欲望，這節課便成功了一半。
（二）優化教學內容，創新教學方法目前，一部分電工電子技術教材中有部分內容過于陳舊，不能與現代科技發展相適應，還有一些公式的證明過于煩瑣。因此，教師在講授時可以根據學生的特點和實際情況作出相應的調整，便于學生理解和應用。除此之外，傳統的以講授為主的教學方法已不能適應現代中職生的特點，教師在教學中應借助信息化教學技術，嘗試多種教學方法相結合來提高學生的學習興趣。
二、培養學生良好的職業操作規范電工課程中涉及的很多實驗需要學生親自動手操作，因此培養學生良好的職業操作規范就顯得尤為重要。在日常教學過程中，教師要有意識地培養學生良好的操作規范。例如，在實訓項目前，教師要指導學生制定詳細的實訓任務計劃，包括材料、工具、操作步驟及可能遇到的問題和解決辦法等。讓學生對自己要完成的任務做到心中有數，那么學生學習起來必然會事半功倍。操作過程中，教師要注意觀察學生的操作習慣，如工量具的擺放、材料的歸類、訓練時的操作工序等，發現問題后及時給予正確的示范。教師嚴格要求和例行檢查，學生在無形之中就能養成良好的操作習慣。
三、重視理論聯系實際
電工電子技術是一門以實驗為基礎的學科，學生在學習該課程時，普遍感覺理論知識抽象、枯燥。為了讓理論知識淺顯易懂，教師可以將理論知識與際操作結合起來，將抽象內容具象化，便于學生理解掌握。例如，學習電磁感應時，為方便學生準確理解電磁感應現象，教師可在課堂上指導學生完成電磁感應的相關實驗。學生通過動手實驗，觀察實驗現象，總結出電路中產生電磁感應現象需要具備的條件，既鍛煉了動手能力，又加深了對所學知識的理解。又如，在講解三相異步電動機正反轉時，教師可以找一臺三相異步電動機，拆開讓學生觀察結構，解釋工作原理，加深學生的印象。
總之，在電工電子技術課程教學中，教師通過以上幾種方法，逐漸培養學生的良好的職業習慣，培養學生分析問題、解決問題及動手操作的能力，從而有效提高教學質量。