電梯安裝與調試課程思政建設的教學改革探索

1、電梯安裝與調試課程思政教育的必要性
新時代的高職學生大多于2000年左右出生，自小便享受到信息時代所帶來的各種便利，他們思維活躍，熱衷于網上沖浪，追逐各種新鮮事物，但在信息大爆炸的時代，網絡上充斥著各種各樣的信息，魚龍混雜，這樣的網絡環境會對大學生正確的世界觀、人生觀和價值觀的形成產生很大的影響。并且科技的發展大大促進了現代人生活的便利性，凡事只需要在手機上點一點就可以完成，部分學生無法切身體會“自立自強”“艱苦奮斗”的意義。因此在大學這個重要的階段，我們應該加強學生的思想政治教育工作，教會學生過濾信息，感受靠自己的雙手和汗水得到成功的喜悅，幫助學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。作為電梯工程技術專業的專業核心課程，電梯安裝與調試課程主要以理實一體化的教學方式，使學生掌握電梯的機械部件安裝、電氣部件安裝和驗收前的調試。而在電梯安裝過程中需要學生依據安裝標準，遵守作業規范，依靠團隊協作共同完成安裝任務，安裝過程中任何一絲失誤都會造成嚴重的安全事故，因此，在電梯安裝與調試課程中融入工匠精神、遵規守法、團隊協作、科技創新等思想元素顯得尤為重要，這樣在潛移默化中提高了學生對思政教育的接受度，在無形中對學生的行為習慣、意識形態等產生了影響，提升了學生的職業素質，對于學生以后走上工作崗位有重大幫助。
2、課程思政教學改革重點措施
2.1注重師德建設，提升教師專業素養
在課程思政教學改革過程中，價值引領是課程思政的核心宗旨。“師者，所以傳道授業解惑也”，教師作為學生與課程之間連接的橋梁，不僅要做學生知識學習道路的引領者，在專業技能學習中為學生答疑解惑，更要做學生思想道德之路的領路人，為學生傳正道，讓學生走正路。因此，教師自身的思想道德素質顯得格外重要。一名合格的教師，首先要具備正確的世界觀、人生觀、價值觀，要有堅定的信念和道德修養，要具備良好的職業道德與崇高的教育理想，這樣才能正確引導學生。其次，電梯安裝與調試課程是一門實踐性和實效性很強的課程，要準確生動地講授好這門課，需要教師具有扎實的知識背景及與時俱進的知識更新能力，這需要教師對電梯安裝與調試課程教學有足夠的熱愛，只有對教學充滿熱愛，才能在教師的崗位上年復一年、兢兢業業，不知疲倦地培養一代又一代的學生；才能不斷吸收新知識、探索新路徑、創造新教法，才能追趕上不斷前進的新時代。一名合格的教師，在認真鉆研課程內容的同時也要挖掘課程所蘊含的思想政治理念，將社會主義核心價值觀與黨的時代精神以全新的方式融入課程內容，讓學生在學習文化知識的同時得到精神方面的滿足。在開展常規教學之外，教師應該不斷探索創新教學手段和方法，為開展課程思政奠定扎實的基礎。同時積極參與專業提升相關培訓，積極參與課程思政、教學能力等競賽，提高授課水平，在授課過程中通過對專業知識進行思政加工，用富有感染力的語言來激發學生的愛國熱情，同時提煉每一章節的思政要點，凝結出該門課程的思政特色。
2.2結合電梯專業崗位特點，深挖思政元素
電梯工程技術專業是一個新興專業，目前在我國大中專院校都有開設，其中高等職業教育堅持“以就業為導向，以職業素質為基礎，以能力為本位”，培養技術技能型人才。電梯安裝與調試課程是電梯工程技術專業的核心課程，課程傳授的電梯安裝標準與調試方法是整個專業的核心基礎，也是學生畢業后走上工作崗位的必備技能。該門課程不僅要求學生掌握電梯安裝與調試的基本方法和相關標準等基本知識，更需要在實操過程中培養學生精益求精、吃苦耐勞的工匠精神，培養小組合作的團隊協作精神，提升學生的職業素質。而要深挖這些思政元素，我們需要深入企業進行專業調研考察，了解企業的需求；對電梯專業畢業生進行調研，掌握畢業生的工作狀況以及心理動態；同時全面剖析電梯專業崗位特點，深入探討“專業知識點”與“思政育人點”的相互融合與切入問題，并在課程教學中進行全面的應用。
2.3結合課程特點，豐富教學方法
電梯工程技術專業的學生畢業后主要從事電梯的安裝、維修、保養、檢測等專業工作，這些工作不僅考量學生的專業技能，更加需要團隊合作才能圓滿完成。因此，為了更好地進行課堂內容的教學，培養學生的職業素質和團隊合作精神，教師的教學方法也需要不斷創新。
2.3.1信息化教學手段在《電梯安裝與調試》課程中的應用
信息化教學是指在教學中應用信息技術手段，以現代教學理念為指導，使教學的所有環節數字化，從而提高教學質量。隨著移動互聯網的不斷發展，教師可以在授課過程中充分利用網絡和移動教學資源，例如超星學習通、釘釘、云課堂等網絡和移動學習平臺，豐富學習資源，增添學習的趣味性，使之更加符合高職學生的學習特點，提升學生的學習效率。在學習的同時也可以適時地添加相關的行業熱點新聞，和學生一起討論，拓展學生的思維，增強課堂的互動交流，在潛移默化中培養學生樹立正確的人生觀和價值觀，以及增強學生的職業素質。如在進行“放樣與放線”這一知識點的講解時，由于該知識點較為抽象，因此可以提前在學習通等信息平臺上發布相關操作視頻，使學生提前熟悉知識，對放樣和放線有一個基本印象，在正式上課時，教師邊操作邊講解，進一步加深學生對放樣與放線的理解與記憶。同時教師可以結合現實操作中的錯誤例子，讓學生理解放樣與放線的基礎性與重要性，從而將認真細致、精益求精的工匠精神潛移默化地引入教學中。
2.3.2項目教學法在《電梯安裝與調試》課程中的應用
項目教學法是在教師的指導下，將一個相對獨立的項目交由學生自己處理，學生自主完成信息的收集、方案的設計、項目實施和評價。在電梯安裝與調試課程的教學過程中，教師可以采用項目教學法，將全班學生分組進行實操作業，分組實操的過程中，在每一個教學項目中都需要團隊成員通力協作才能完成任務，通過這種小組協作的形式，不僅增強了團隊成員的凝聚力，而且也培養了團隊成員之間的默契。為了更好地提高學生的知識吸收率和內在轉化率，在任務結束后，每組都需要提交一份工作總結報告，并推選出一人進行工作總結陳述，這一過程也是對實際工作環境進行的模擬，通過這一環節不僅增強了學生的語言表達能力和與人溝通的能力，更提高了學生的職業素質。如在進行“電梯安裝前期準備工作的內容和要求”這一知識點的講解時，要求學生以小組為單位，制定電梯安裝前期準備工作方案，進行人員劃分，以及進行前期的井道實地勘測等，最終要提交一份工作方案、一份工程進度表、一份井道勘測表、一份環境勘測表，并在最后進行小組匯報。通過這樣的教學形式，極大地促進了學生的學習熱情，增強了學生的職業技能水平，提高了學生的職業認同感。
2.4校企聯手，助推思政融合
電梯工程技術專業的學生畢業后基本都入職電梯技術服務公司，從事電梯維保工作，他們是電梯企業發展的核心基礎人員。多年的實踐與調查證明，實際教學內容與現實工作所需知識存在著一定的偏差，為了解決這一矛盾，職業院校與企業進行了大量的深度合作，學校依據企業需求為企業提供可持續發展的技術人員，企業則通過校企合作的形式為學校提供更多的實習及就業崗位。通過校企合作，學生能夠在課堂學習及實操訓練中更好地鞏固自己的專業知識，了解更多的實際工作要求，汲取更多的實際工作經驗，為將來走上工作崗位做好充足準備。
2.5調整評價方式，注重過程評價及實操水平
電梯安裝與調試課程是一門動手性較強的課程，在進行教學評價時不僅要考核學生的基礎知識掌握情況，更應該注重學生學習過程以及實操水平的考核。因此在進行教學評價時，需采取過程性評價、實操評價和終結性評價相結合的方式進行，實現課程考核的多樣化。過程性評價（即平時成績）占40%，其中出勤占10%、課堂表現占15%、作業（網絡作業和平時作業）占15%，期末實操考試占30%，期末筆試占30%。
3、結語
電梯安裝與調試是電梯工程技術專業的核心課程，在該專業課程教學中融入思政教育，對電梯工程技術專業學生的專業技術發展及世界觀、人生觀的全面發展具有積極的作用。思政元素的滲透，不僅可以促進學生積極學習專業知識，更能強化學生的政治素養，提升學生的道德品質，對于學生畢業后更好地融入電梯工程技術專業工作環境具有很好的推動作用。而在課程思政的過程中，對于教師的思想政治素養也是一次考驗。作為一名高職教師，應該以身作則，時時處處注重自身道德修養的提升，唯此才能成為學生學習的榜樣，才能教育出思想品德高尚、政治素養高的學生。
高校課程思政是一件任重而道遠的事情，本文僅根據電梯工程技術專業的學生特點以及個人的教學和工作經驗總結的點滴見解，僅供參考，期待更多關于課程思政領域的研究和探討。