電力拖動自動控制系統(tǒng)--課程思政教學探索

課程思政實施思路
“電力拖動自動控制系統(tǒng)”課程思政實施總體思路：以“電力拖動自動控制系統(tǒng)”課程核心內(nèi)容——交直流調(diào)速系統(tǒng)的螺旋式發(fā)展、分析和應用為載體，將科學規(guī)律、創(chuàng)新理念和工程實踐三條思政主線貫穿于課程教學過程中，從教學目標、課程體系、教學方法、考核方式、團隊建設、資源開發(fā)等多個方面，探索有機融合思政教育元素的新模式和新方法，讓學生在課程目標的理解、知識能力的獲取、教師的言傳身教過程中，潛移默化地感受思政元素的熏陶，達到潤物無聲的效果。
課程思政教學措施
思學融合，構建課程思政教學體系融匯OBE理念和思政元素，完善課程教學目標和課程體系。在原有OBE理念為主的教學目標的基礎上，增加踐行社會主義核心價值觀，培養(yǎng)學生的工程倫理、創(chuàng)新理念、追求真理、團隊協(xié)作等目標。以課程目標為導向，以交直流調(diào)速系統(tǒng)知識體系為綱，以科學規(guī)律、創(chuàng)新理念和工程實踐為思政主線，重新梳理構建“電力拖動自動控制系統(tǒng)”課程思政教學體系。明晰課程特點和課程思政教育內(nèi)涵，貫通課程教學目標和現(xiàn)實問題，挖掘課程思政實施元素，融入教師授課內(nèi)容和學生學習任務；針對每個章節(jié)選取合適的知識點，有機融入思政元素，明確相應的教學方法，重新制定行之有效的教學大綱。
遴選剖析課程知識點，有機導入思政素材，形成思政知識體系。充分挖掘運用“電力拖動自動控制系統(tǒng)”課程蘊含的思想政治教育元素，把課程思政教育內(nèi)容融入事物科學發(fā)展規(guī)律，電力領域名人、專家學者追求真理開拓創(chuàng)新的精神，以及專業(yè)歷史知識和技術的發(fā)展歷程等，形成一體化蘊含思政內(nèi)容的授課教案和教學文檔，建立思政教育與課程教學協(xié)同創(chuàng)新的全新格局。比如在講授交直流調(diào)速系統(tǒng)的發(fā)展過程中，通過向?qū)W生講述交直流電機的發(fā)展、交直流電源之爭、科學家愛迪生與特斯拉的研究與博弈、我國的技術發(fā)展現(xiàn)狀等內(nèi)容，分析調(diào)速系統(tǒng)從直流到交流又到直流相互競爭螺旋上升的相互推動發(fā)展過程，讓學生深刻理解科學發(fā)展螺旋波浪式上升發(fā)展的哲學規(guī)律；學習科學家的敢于創(chuàng)新、勇于探索、勤于實踐的精神；增強同學們的自豪感。
革新課程思政教學載體，編寫思政特色教材，打造思政典型課程。
強化推進“電力拖動自動控制系統(tǒng)”課程的混合式教學，充分利用線上教學資源，結(jié)合職業(yè)道德教育在課程教學中的應用引入知識專題講座，利用在線教育深化課程思政教育功能，實現(xiàn)線上線下教育的協(xié)同共進。充分利用課程涵蓋的仿真、實踐、工程設計等環(huán)節(jié)進行思政教育，引導學生踐行工程倫理、學以致用、開拓創(chuàng)新的人文精神和科學精神?；诒菊n程校級規(guī)劃教材，根據(jù)思政教育需求梳理再編寫，凝練課程教材的思政元素，遴選內(nèi)容知識點，實現(xiàn)課程與教材、線上線下內(nèi)容一體化設計，形成具有新時代思政特色的高校課程教材。在課程的教學目標、課程體系、知識體系、資源利用、教材建設等一系列環(huán)節(jié)中，充分賦予思政建設內(nèi)涵，將本課程打造成新時代思政典型課程。
寓思于樂，創(chuàng)新課程思政教學方法
多措并舉打造課程典型案例，構建思政案例庫，系統(tǒng)靈活融入課程教學，達到潛移默化、樂在其中的思政學習效果。
課堂教學，適時穿插思政內(nèi)容，思學相融。課堂在對課程知識講授過程中，根據(jù)講解的內(nèi)容隨機對思政點進行簡明提示，以課堂討論和交流為主，隨機熏陶行畫龍點睛之效。如在講到空間矢量變換調(diào)制SVPWM內(nèi)容時，通過分析PWM、SPWM、SHEPWM、CFPWM等各種調(diào)制方法的來龍去脈和科學發(fā)展規(guī)律，激勵學生在遇到疑難問題時，要基于正確的科學發(fā)展觀，善于動腦、勤于思考、勇于創(chuàng)新，才能有所突破。
工程設計，強化突出思政教育，學做一體。本課程的兩大工程內(nèi)容：工程設計法和變頻器應用，都需要了解大量的工程背景和相關知識。讓學生對其中的各個環(huán)節(jié)進行調(diào)研，然后進行專題討論。比如變頻器的保護措施怎么實現(xiàn)？遇到故障時如何處理？引導學生在分析具體專業(yè)知識的同時，滲透進職業(yè)安全規(guī)范、工程倫理和職業(yè)道德，告誡學生敬畏生命、團隊合作、無私奉獻；再通過集體討論，讓學生對某些問題說出自己受到的啟發(fā)，從而形成思政教育閉環(huán)。
實驗實踐，大力推行求實創(chuàng)新，知行合一。“電力拖動自動控制系統(tǒng)”作為一門工科專業(yè)課，實驗實踐是必修環(huán)節(jié)，通過調(diào)速系統(tǒng)實驗每一個步驟、每一個測試、每一個分析，提升學生踏踏實實求真、認認真真務實的素質(zhì)，塑造學生專業(yè)的思維、習慣和精神品質(zhì)；通過直流調(diào)速系統(tǒng)課程設計的軟硬件實踐訓練，培養(yǎng)學生身體力行和分工合作精神，鍛煉學生實踐能力和創(chuàng)新意識，告訴他們將知識轉(zhuǎn)化為能力、將能力轉(zhuǎn)化為動力、將動力轉(zhuǎn)換為生產(chǎn)力，激勵他們?yōu)樽鎳陌l(fā)展貢獻青春力量。
考核模式，旨在提升素質(zhì)能力，德才兼?zhèn)?。結(jié)合課程的原理學習、系統(tǒng)設計、仿真分析、實驗實踐、現(xiàn)場應用等各方面，將思政的內(nèi)容融入其中，建立綜合考核體系，改革考核模式，注重培養(yǎng)學生的思想素養(yǎng)和綜合能力，促使課程思政達到最佳教學效果。比如學生通過調(diào)研調(diào)速系統(tǒng)在電動汽車、飛輪儲能等一些新興科研產(chǎn)業(yè)中的應用，匯報講述我國的發(fā)展愿景和實力水平，能夠促進學生的民族、專業(yè)自豪感。
實施效果
形成了課程思政教學體系和教學資源
通過課程思政建設，逐步完善了課程教學目標、思政教學體系、課程教學大綱、教學案例庫、課程教材等一系列課程思政資源。充分利用多種資源，將職業(yè)道德教育內(nèi)容滲透到“電力拖動自動控制系統(tǒng)”課程的全部教學過程中，幫助學生樹立工程職業(yè)道德素養(yǎng)，自覺遵守職業(yè)規(guī)范，使學生和教師全員受益。
豐富了課程思政教學方法和考核手段
從課堂教學、工程設計、實驗實踐、考核模式多個層面優(yōu)化設計思政教學方法，完成了課程思政典型教學案例設計，做到豐富多樣、有理有據(jù)，實現(xiàn)隨機滲透、處處熏陶，
實施隱性課程思政而又不失趣味多樣性，避免說教式思政教學，導致課堂乏味，激發(fā)和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和愛國意識。
夯實了學生精神品質(zhì)素養(yǎng)和綜合能力
通過課程思政舉措，深入挖掘課程中的德育元素和功能，引入專業(yè)前沿知識，引領學生樹立了正確的價值觀和實施高階性學習，從而步步為營達到高質(zhì)、高效的教學效果；提高了學生學習的高階性、創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)度；培養(yǎng)了學生保持高尚情操、遵循客觀規(guī)律、大膽質(zhì)疑挑戰(zhàn)、勇于開拓創(chuàng)新等綜合素質(zhì)能力。
結(jié)語
本文針對“電力拖動自動控制系統(tǒng)”課程思政建設，設計了融合科學規(guī)律、創(chuàng)新理念和工程實踐的思政主線，通過在課程教學各個環(huán)節(jié)中，靈活有機地融入思政元素，取得了較好的實施效果，大力提升了師生的綜合素養(yǎng)和能力。