中職電梯專業教學驅動任務模式的開展

在中職教育當中，越來越注重學生專業能力的定點化教學。在電梯專業當中，學生的自身能力的提高不僅需要教師的理論指導，也需要自身的努力奮斗，才能深入化理解電梯專業的發展。由此，本文以電梯專業教學的開展路徑產生了以下見解：
一、電梯專業教學的現狀分析
（一）理論教學與實踐教學聯系不緊密
針對于電梯方面的教育，教師要有一種清醒的認識，即電梯行業是眾多行業中的一類，這一行業除了對從事于本行業的人員有著專業化的高要求以外，電梯專業對于理論傳授人員，以及從業人員有著高標準的安全意識以及對于生命的責任感。因此，在電梯專業的課程教學當中，教師不能僅僅進行電梯理論知識的教學，而忽略了實踐能力的重要性。在具體的專業設計時，教師不應該只把眼光局限于書本當中的教學內容，而是應該把電梯行業的專業屬性，與實踐活動緊密地聯系起來，增強學生對于電梯專業知識的認識水平，全面提高學生的專業能力。教師通過這種理論化教學與實踐化教學相結合的教學模式，不斷地促進傳統的電梯專業課程進行轉型，更好地適應新時代教育的發展與進步，為電梯專業培育更多的綜合性素質人才。
（二）課程內容較為枯燥，不具有靈活性
在現代化教育體制之下，電梯專業的教育內容較為枯燥，教師在課程中注重書本當中的理論知識進行教學，這是傳統電梯專業的教學方式，與新時代的教育方式并不匹配，因而學生對于這種教育方式的接受程度并不高，導致電梯專業現階段的教學效果并不理想。電梯專業的書本理論知識較深，不利于學生的理解與自主學習。同時，如果教師在課程當中僅僅對于學生進行“填鴨式”的教學，向學生們灌輸這些難以理解的理論性知識內容，那么學生就難以跟上教師的課程進度，就難以學好電梯專業課程知識。因而，這種不利于學生學習的授課方式急需轉變，需要為傳統課程的轉型注入新的活力。
（三）授課方式單一，無法吸引學生興趣力在傳統的電梯專業課程當中，教師在進行理論授課時，僅僅專注于理論教學，只是將電梯專業的相關理論內容通過書本或者PPT的形式向學生們闡述，這種傳統化的教學模式已經不足以吸引學生的興趣力，導致了傳統的課堂教學的關注度在不斷地減少。因而，教師在現階段的電梯專業授課當中，要充分地運用現代化信息技術的支撐，通過信息技術手段為授課方式增添多樣化色彩，在講解專業課程內容時，運用多樣性的教學手段，充分地激發學生對于專業課程的興趣力，吸引更多的學生融入課堂教學當中，全面提高學生的專業課程能力。
二、中職電梯專業教學驅動任務模式的開展路徑
在中等職業院校教育體制下，教師必須增強傳統課堂教學的課堂教學約束，為傳統課堂教學增添新魅力，促進其轉型發展。在電梯專業中，教師要注重基礎知識與實踐課堂教學的緊密結合，著力推動校企合作教學法的產生和發展。根據多元化的課堂教學，吸引越來越多的學生參與綜合實踐課程，激發學生的自主學習能力，全面提高學生的專業技術人員的學習能力和綜合素養。
（一）深化實踐教學，激發學生的興趣力
在中職院校教育當中，學習興趣力這種核心要素在課程教學當中得到了越來越多的關注度。愛德生曾說過：學生對于學習的興趣可以幫助學生更好地認識世界，創造一個又一個的奇跡。在中職院校的電梯專業教學當中，教師對于課程任務的設計要能夠保證充分地激發起學生對本專業的學習興趣，帶著理論知識的思索與探究，高質量地完成課程的教學任務。由于電梯專業具有一些不同于其他專業的特殊性，導致了電梯專業當男生人數所占比例較大，女生人數相對較少。通過性格來分析，大部分男生對電力、機電、電工等相關專業有著濃厚的興趣力。大部分男生通常在小時候就喜歡拆卸玩家；喜歡玩積木搭建模型、喜歡觀察電路等。因而，教授電梯專業的教師們要充分地認識到這一特性，電梯專業課程的主要任務首先應該從學生對本專業的興趣出發，在課程教學當中通過對各種電類故障問題的具體分析，排除產生這種問題的幾種可能性，解決電梯電路當中的故障問題，再進行電梯正常運行的檢驗工作。教師要激勵學生自主進行分析與操作，通過小組討論與交流，得出解決問題的最佳方法，動手解決故障問題，完成課程教學任務。
這種教學模式能夠讓學生自主進行學習、研究問題，找尋方法，充分地運用課程當中所學到的理論知識，解決生活當中的實際問題，從而在任務完成后，學生們能夠從內心當中收獲成功的喜悅與自我解決問題的自信。在電梯專業課程當中，教師對學生的啟迪與引領也不能減少。教師可以在課程實驗教學當中，為學生提示更好的解題思路，幫助學生更準確地排除故障起因，使學生的專業能力在實踐操作當中得到穩固的提升與進步。這樣的實踐式引領教學能夠幫助學生更快速的融入課程學習當中，激發起自身對于電梯專業的學習興趣力，充分地理解、認識機電教學的理論知識，并用這些專業知識解決生活實際當中遇到的問題。同時，也可以使學生看到自己的專業能力在一點點地進步，激發學生進一步深入學習與探究電梯專業知識的強烈愿望。
例如，在講授電梯專業課程當中，講解“電梯轎廂結構”這一內容時，教師在第一節課程當中可以先進行理論教學，向學生們介紹有關電梯轎廂的組成結構，具體運行的工作原理等知識內容，也可以通過視頻教學，充分地激發學生學習的興趣力。在第二節課當中，教師要帶領學生到電梯轎廂結構實訓室進行實踐操作演練，將理論知識應用于具體的實驗教學當中，使學生的理論知識體系更加扎實穩固。將理論與實踐聯合起來進行教學，有助于學生充分地掌握專業知識，全面地提高自身的專業能力。
（二）校企合作進行實訓教學
在職業院校，專業職業教育的發展應該與專業對口的行業全面接軌，為學生提供更多的專業發展機會。通過學校與企業的共同教育培養，使學生能夠更好地勝任該行業當中的工作，全面提高自身的能力，發展為企業所需要的專業技術人員，更好地適應崗位，融入社會發展當中。因而，電梯專業教學的主要課程任務就是為電梯行業今后的發展培育專業人才。有了這樣的教學任務要求，校方要推動與企業之間的進一步合作，教師團隊由學校的優秀專業教師以及企業的專業技術人員組成。教師也要在課程當中與學生共同進步，共同吸收專業知識，培養專業能力。因而，教師也要與企業之間進行深入合作，與企業之間的技術人員進行深入探究，教師也可以深入企業當中進行電梯專業能力的深造。深入到行業當中進行親身體驗，掌握電梯專業的技巧能力，后續通過教師團隊的集體討論，總結分析得到有效的教學方法，不斷地發揚優秀教師的引領作用，具備專業技術人員的能力素養。
教師要定期布置教學任務，為學生安排進入校內實訓基地進行實踐、實習的機會，讓學生自己能夠在實驗教學當中找到自己喜愛，最適合于自身發展的專業崗位。校企合作模式教學在現代化教育階段成為了一種新的發展路徑，越來越多的學校選擇與企業進行合作教學，將學校的教師、學生通過選拔機制送入到企業當中進行深入化的發展，從而影響學校當中的其他學生不斷地努力、奮進。同時，企業的專業技術人員到學校進行講學，提升自身的理論知識儲備，也能夠影響學生進行學習、探究。因而，這種校企合作教學模式對于學校與企業都有著積極的作用。
例如，教師在講解電梯專業的“導軌安裝”內容中，課堂教學需要從實際的生活實例出發，教師在課程當中要為學生進行分組，鼓勵學生進行小組合作。在小組合作中由學生預演項目采購經理的角色，購買有關導軌組裝的材料以及工具設備。由教師與學生共同討論出具體的實施方法，得出規劃，進一步在學校與企業的合作教學實訓基地進行實施，觀察項目的進程與項目的實施效果。導軌組裝的教學課程要與企業接軌，鼓勵學生將想法思路付諸實踐當中。不斷地加強學生在實訓基地的學習與實踐練習，能夠幫助學生走上工作崗位，進行具體的工作時減少脫節感，能夠在短時間內很好地融入工作當中。
（三）舉辦專業課程活動，引入評選機制
在中職院校當中，校園內部當中有許多的電梯需要進行維護保修。從而，這些保修電梯的任務就可以分配給具有專業能力的學生，幫助他們將理論教學的內容更好地應用于實踐操作當中。教師可以根據學生的專業能力的掌握程度，將電梯的維修工作根據每天的知識內容練習進行劃分。將這項活動分到每個班集體中，再由班集體劃分到每個專業小組中，由小組當中的學生自主進行對所分到電梯的維修、保修工作。同時，在每一個小組當中要有電梯專業的帶隊教師、優秀學生代表、企業的技術人員進行適時的指導，對每一個小組的維修工作進行定期的評比。將這項評比活動作為班級總體考核的組成部分之一，更好地激勵小組學生不斷地努力學習理論知識內容，更好地將這項知識應用于實踐當中。
專業課程活動的多樣性體現在教學手段的設計方面、體現在活動課程教學的組成方面，也體現在學生之間的小組合作練習方面。因而，要使得專業課程活動逐漸變得多樣化，需要教師與學生之間的共同努力與進步。在課程當中設立評選制度，有助于學生之間的交流與探討；有助于學生的課堂關注度的提高。這種講評制度能夠激發學生內在的潛能，促進學生理論知識的運用，更好地幫助學生適應現代化教育的發展。通過在教學當中引進獎評制度，能夠用集體榮譽感來激勵學生們不斷地進行有關專業知識的學習與深入的理解和思考。在日常電梯的維修任務活動之外，教師也可以引進一些社會當中的具有本專業特色化的實踐活動進行教學，作為理論任務的實踐基地。例如，由各大職業院校合作組織的電梯技能比賽，學生們能夠以電梯專業的各項技能為自身的報名資質，在比賽中進行能力的鍛煉，通過比賽引領學生進行自主探究，通過查詢相關的專業發展資料，為比賽打下堅實的基礎，也能夠不斷地提升自身的專業能力。因而，各種專業課程活動的舉辦有著多方面的意義。通過獎評制度可以更好地激發學生的學習興趣力，促使學生不斷地進行自主學習與探究，推動學生之間的小組交流與合作，充分發揮優秀學生的榜樣力量，激勵更多的學生向著榜樣靠近，不斷地提高自身的專業能力，供自己成為電梯專業的頂尖人物。
例如，各大職業院校可以定期地進行合作，共同舉辦有關“電梯技能大賽”的相關比賽。在比賽中，通過對“電梯維修技能”“單片機掌控技能”“虛擬仿真操作技能”等專業技能的比拼，從中選出優秀的學生代表，為他們提供更多的實訓機會，在校內、校外的實訓基地得到進一步的發展鍛煉。同時，激勵其他的學生向優秀學生學習，提高自身的專業技能。
三、結束語
在中職院校教育體系下，教師一定要突破傳統課堂的教學束縛，為傳統課堂增添新的活力，促進它的轉型。在電梯專業中，教師要注重將理論知識與實踐化教學相結合，大力促進校企合作教學模式的形成與發展，通過多樣化的教學活動，吸引更多的學生參與到實踐教學當中，激發學生的學習興趣力，全面地提高學生的專業技術能力與綜合素質素養。