高職院校汽車(chē)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的問(wèn)題與對(duì)策分析

自從改革開(kāi)放進(jìn)行的愈發(fā)深入后，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)水平也處于不斷上升的階段。各行各業(yè)都處于旺盛發(fā)展的階段，尤其是針對(duì)于汽車(chē)行業(yè)發(fā)展而言，處于迅猛發(fā)展的階段，根據(jù)一些調(diào)查可以得知，當(dāng)前我國(guó)的車(chē)輛已超一億輛，幾乎每一個(gè)家庭都擁有一輛。較之先前，除了汽車(chē)的擁有量急劇增加之外，應(yīng)用于汽車(chē)行業(yè)上的技術(shù)也處于不斷更新的階段，應(yīng)用于汽車(chē)行業(yè)的技術(shù)愈發(fā)先進(jìn)，相應(yīng)的汽車(chē)的配套設(shè)施也愈發(fā)完善和科技化，整體的一個(gè)結(jié)構(gòu)和配置較之先前更為復(fù)雜。因此，對(duì)于汽車(chē)行業(yè)的人才而言，所要求的專業(yè)素養(yǎng)也隨著增加。因此，對(duì)于當(dāng)前的汽車(chē)行業(yè)而言，需要引進(jìn)的人才是實(shí)用性的人才，不僅要有較強(qiáng)的動(dòng)手實(shí)踐能力，還要能夠跟上時(shí)代的發(fā)展，對(duì)愈發(fā)復(fù)雜的汽車(chē)配置達(dá)到熟練掌握。
1、高職院校開(kāi)展實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在的缺陷
隨著人們生活水平的不斷提高，素質(zhì)教育的廣泛普及，眾多高校愈發(fā)注重培養(yǎng)人才的綜合素養(yǎng)。但是在現(xiàn)有的良好的教育政策支持下，一些高職院校所開(kāi)展的實(shí)訓(xùn)教學(xué)仍然存在著諸多缺陷，導(dǎo)致無(wú)法培養(yǎng)出高素質(zhì)的汽車(chē)專業(yè)人才。實(shí)訓(xùn)教學(xué)的缺陷主要體現(xiàn)在以下一些方面。
其一，許多高職院校所聘用的老師專業(yè)經(jīng)驗(yàn)缺乏。高職院校的開(kāi)設(shè)，并不像普通高中一樣主要向?qū)W生傳授基礎(chǔ)知識(shí)，而是更加注重對(duì)于學(xué)生技能的訓(xùn)練。在進(jìn)行課程教學(xué)時(shí)，所要教授的技術(shù)為專業(yè)知識(shí)的傳授，但是對(duì)于現(xiàn)今較為火熱的汽車(chē)行業(yè)而言，所需的專業(yè)知識(shí)要求過(guò)硬。因此，對(duì)于汽車(chē)專業(yè)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)課程開(kāi)展的老師來(lái)說(shuō)，相應(yīng)的缺少了一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。現(xiàn)階段技術(shù)更新迭代速度較快，年紀(jì)較為年長(zhǎng)的老師專業(yè)性較強(qiáng)且相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)豐富，由于年齡的限制，并不適用于為學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。年紀(jì)尚輕的教師，雖然能夠進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)，但是相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)缺乏，導(dǎo)致無(wú)法讓學(xué)生提高實(shí)踐能力。對(duì)于高職院校選擇開(kāi)設(shè)汽車(chē)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的教師而言，這兩者的情形導(dǎo)致教學(xué)效率并不高的結(jié)果，進(jìn)而致使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中收獲較少。
其二，教師在開(kāi)展實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)，對(duì)學(xué)生的實(shí)際教學(xué)與制定好的實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容并不相符。實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)展，是教師按照理論教學(xué)計(jì)劃上的要求來(lái)執(zhí)行，但教學(xué)計(jì)劃并沒(méi)有考慮到實(shí)際進(jìn)行時(shí)，兩者之間會(huì)出現(xiàn)一定的出入，進(jìn)而造成教學(xué)計(jì)劃上的實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容無(wú)法與實(shí)際操作同步，一方面可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于教學(xué)計(jì)劃上的教學(xué)內(nèi)容做到重復(fù)操作，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率不高；另一方面，則可能導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)習(xí)到的實(shí)踐知識(shí)缺乏，實(shí)際操作時(shí)同教學(xué)計(jì)劃上的教學(xué)內(nèi)容存在差異，導(dǎo)致學(xué)生接收知識(shí)有偏差。因此，在進(jìn)行汽車(chē)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃之前，應(yīng)當(dāng)先對(duì)相應(yīng)的實(shí)際教學(xué)進(jìn)行探索，從而確保按照這樣實(shí)訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃，學(xué)生可以學(xué)到一些實(shí)訓(xùn)知識(shí)，并以此提升實(shí)踐能力。
其三，一些高職院校尚未意識(shí)到實(shí)訓(xùn)教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)汽車(chē)專業(yè)人才的重要性。不少高職院校對(duì)于汽車(chē)專業(yè)所開(kāi)設(shè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在錯(cuò)誤觀念，其片面的認(rèn)為，實(shí)訓(xùn)教學(xué)不僅會(huì)消耗院校大量的教學(xué)資源，還無(wú)法取得相應(yīng)的教學(xué)效果。其次，還有部分高職院校認(rèn)為，即使耗費(fèi)了大量的教學(xué)資源開(kāi)設(shè)了汽車(chē)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，仍然存在著諸多培養(yǎng)高素質(zhì)人才的不足，因此，對(duì)汽車(chē)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)開(kāi)展，并不抱有重視的態(tài)度，相應(yīng)的學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)也達(dá)不到提高的目的。
2、對(duì)于高職院校開(kāi)展實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在的不足的改進(jìn)舉措
（1）高職院校在進(jìn)行汽車(chē)專業(yè)的教學(xué)大綱或者是教學(xué)計(jì)劃的制定之前，首先應(yīng)當(dāng)對(duì)相應(yīng)的汽車(chē)專業(yè)的崗位進(jìn)行調(diào)查，進(jìn)而對(duì)一些汽車(chē)行業(yè)的崗位的能力要求和一些崗位要求進(jìn)行全面的把握，根據(jù)這一對(duì)于當(dāng)今汽車(chē)人才的能力要求，制定出更加符合社會(huì)對(duì)汽車(chē)人才要求的教學(xué)計(jì)劃。在開(kāi)展汽車(chē)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)之前，按照這一教學(xué)計(jì)劃開(kāi)展，開(kāi)展與崗位要求相一致的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，達(dá)到學(xué)生所學(xué)習(xí)到的技能與崗位要求相一致的教學(xué)目的。因此，對(duì)于高職院校而言，平常所開(kāi)展的實(shí)訓(xùn)活動(dòng)要按照社會(huì)上相應(yīng)的崗位要求出發(fā)，比如汽車(chē)行業(yè)之中多注重人才對(duì)于一些平常應(yīng)用多、操作較強(qiáng)的任務(wù)，對(duì)這一些方面的考察作為學(xué)校實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的來(lái)源。比如，車(chē)輛的一些常見(jiàn)的故障問(wèn)題的檢修、平常車(chē)輛的保養(yǎng)等。
（2）對(duì)于高職院校而言，培養(yǎng)高素質(zhì)的汽車(chē)專業(yè)的人才并非是一蹴而就的，應(yīng)當(dāng)是逐步引導(dǎo)而進(jìn)行的。因此，開(kāi)展實(shí)訓(xùn)教學(xué)的教師應(yīng)當(dāng)注重實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的選擇，在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的選擇時(shí)，要考慮到相應(yīng)的學(xué)生的認(rèn)知水平和能力水平。比如對(duì)于剛進(jìn)入汽車(chē)專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生而言，學(xué)生并未對(duì)一些常見(jiàn)車(chē)輛的配置、原理有較為全面的理解，大多數(shù)汽車(chē)專業(yè)的學(xué)生都處于認(rèn)知不全面的狀態(tài)。因此，為了達(dá)到學(xué)生在進(jìn)行三年的專業(yè)學(xué)習(xí)之后，成為一名汽車(chē)專業(yè)的高素質(zhì)人才，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的情況逐步的開(kāi)展實(shí)訓(xùn)教學(xué)。比如在學(xué)生剛進(jìn)入汽車(chē)專業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生對(duì)于汽車(chē)的組成和原理進(jìn)行理解、掌握，先讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)對(duì)汽車(chē)有較為全面的認(rèn)知，再接著進(jìn)行汽車(chē)的維修和汽車(chē)的日常養(yǎng)護(hù)。這些實(shí)訓(xùn)教學(xué)逐漸由淺入深、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。
（3）教師在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)內(nèi)容教學(xué)的選擇時(shí)，不僅要考慮到當(dāng)前學(xué)生的認(rèn)知水平和能力情況，還要注重學(xué)生考取專業(yè)職業(yè)證書(shū)的情況。雖然現(xiàn)今國(guó)家處于逐漸取消行業(yè)資格門(mén)檻的階段，但是先前很多企業(yè)都根據(jù)這一職業(yè)資格門(mén)檻進(jìn)行人才的挑選，現(xiàn)今這種模式仍然有許多企業(yè)沿用。因此，基于這樣的背景之下，高職院校在開(kāi)展汽車(chē)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)，教師在選擇相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，不應(yīng)當(dāng)將先前的職業(yè)資格證書(shū)上所涉及到的實(shí)踐項(xiàng)目拋下，應(yīng)當(dāng)將其有選擇性的保留一部分，確保汽車(chē)專業(yè)的學(xué)生，能夠在考取職業(yè)資格證書(shū)前，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中得到一些訓(xùn)練。
（4）對(duì)于高職院校開(kāi)展實(shí)訓(xùn)教學(xué)而言，決定其質(zhì)量好壞的一大部分原因源自于實(shí)訓(xùn)教學(xué)開(kāi)展的教學(xué)條件，而這一教學(xué)條件又可以分為師資力量和實(shí)驗(yàn)室的情況等。因此，對(duì)于高職院校而言，要確保實(shí)驗(yàn)室的設(shè)施齊全且完備，存在不少的高職院校的實(shí)驗(yàn)室，所涉及到的實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)施落后，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐能力無(wú)法提高，因此，高職院校應(yīng)當(dāng)適當(dāng)加強(qiáng)對(duì)于實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)。其次，便是要對(duì)師資條件進(jìn)行規(guī)范，對(duì)于實(shí)訓(xùn)教學(xué)開(kāi)設(shè)而言，其核心組成成分為教師。實(shí)訓(xùn)教學(xué)的開(kāi)設(shè)類似于中國(guó)傳統(tǒng)意義上的師傅帶著徒弟進(jìn)行學(xué)習(xí)，師傅的技能水平的高低，一定情況下決定了所培養(yǎng)出的學(xué)生的水平的高低。
因此，對(duì)于高職院校聘用汽車(chē)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)教師時(shí)，應(yīng)當(dāng)對(duì)相應(yīng)教師的專業(yè)技能水平進(jìn)行考察，從而確保學(xué)生能夠得到更高水平的教育。其次，師傅對(duì)于徒弟的教學(xué)而言，并不同于教師開(kāi)班講課，師傅一般帶領(lǐng)徒弟進(jìn)行學(xué)習(xí)，徒弟的數(shù)量控制在三到五人，而開(kāi)班教學(xué)時(shí)，學(xué)生數(shù)量最多可達(dá)六七十人，相應(yīng)的教學(xué)效果自然有所不同。因此，實(shí)訓(xùn)教學(xué)的老師在帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目時(shí)，多帶領(lǐng)的學(xué)生不能過(guò)多，從而確保實(shí)訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量較高。根據(jù)一些分析調(diào)查顯示，在進(jìn)行汽車(chē)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)，為了達(dá)到實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量較高和保障學(xué)生、老師的安全性的目的，教師在開(kāi)展單人進(jìn)行操作的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容時(shí)，教師所帶領(lǐng)的學(xué)生不應(yīng)該超過(guò)四人。而在開(kāi)展以組為單位的實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)，如果以每個(gè)組為5人進(jìn)行計(jì)算，教師帶領(lǐng)的學(xué)生不應(yīng)超過(guò)十五人。但是結(jié)合當(dāng)下很多高職院校開(kāi)展實(shí)訓(xùn)教學(xué)的情況來(lái)看，很少有學(xué)校能夠做到以上的實(shí)訓(xùn)教學(xué)人員配比，大多數(shù)院校為了減少教學(xué)的成本，在開(kāi)展實(shí)訓(xùn)內(nèi)容教學(xué)時(shí)，多為一名教師帶領(lǐng)一個(gè)班的學(xué)生開(kāi)展，進(jìn)而導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量不高。為了達(dá)到實(shí)訓(xùn)教學(xué)水平升高的目的，高職院校應(yīng)當(dāng)對(duì)此情況做出整改，從而提升實(shí)訓(xùn)教學(xué)的教學(xué)水平。
3、結(jié)語(yǔ)
針對(duì)于高職院校汽車(chē)專業(yè)的學(xué)生而言，當(dāng)前的社會(huì)所稀缺的是高素質(zhì)的人才。因此，其院校在開(kāi)展實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)，不僅要注重實(shí)訓(xùn)教學(xué)的開(kāi)展，還應(yīng)當(dāng)對(duì)于實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行整改，從而提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。