電子電工教學(xué)實(shí)踐與職業(yè)教育對(duì)策

提高學(xué)生素質(zhì)，著重注意學(xué)生質(zhì)量，是作為職業(yè)教育工作開展的重點(diǎn)之一，并且近些年來在全國(guó)各地的高等職業(yè)學(xué)校中，職業(yè)素養(yǎng)問題已經(jīng)取得了很大關(guān)注，并且在很多學(xué)校的努力下已經(jīng)取得了較快進(jìn)展，但是不可否認(rèn)的是仍存在一些亟待解決的問題，尤其是電子電工行業(yè)，它對(duì)于學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)要求較高，原理抽象，內(nèi)容復(fù)雜，再加上學(xué)生的基礎(chǔ)差等實(shí)際情況，學(xué)生在學(xué)習(xí)這門課程時(shí)會(huì)感到十分困難，會(huì)喪失學(xué)習(xí)興趣，職業(yè)素養(yǎng)也就無從談起。所以我們應(yīng)該著重培養(yǎng)電子電工行業(yè)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，并且著手解決這些已經(jīng)存在的問題。
1、電子電工教育中的問題
職業(yè)素養(yǎng)顧名思義，指的就是當(dāng)某人從事某職業(yè)，是在工作過程中展現(xiàn)出來的，具備行業(yè)特點(diǎn)的品質(zhì)，行業(yè)素養(yǎng)并不是單一的純粹的而是從業(yè)者的一種綜合品質(zhì)，人們對(duì)于職業(yè)素養(yǎng)的認(rèn)知普遍存在著較大偏差或者誤解。其實(shí)職業(yè)素養(yǎng)可以包含這幾個(gè)方面的內(nèi)容，分別是職業(yè)道德，職業(yè)技能以及職業(yè)心理三個(gè)方面。職業(yè)素養(yǎng)是職業(yè)人的重要素養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生來說，這是就業(yè)的第一道門檻。職業(yè)心理指的是從業(yè)人員在就業(yè)過程中的心理保障，而職業(yè)道德指的就是在從事某一行業(yè)時(shí)表現(xiàn)出來的意志品質(zhì)精神。
提升職業(yè)素養(yǎng)的方式。方法運(yùn)用的不恰當(dāng)，就會(huì)影響到工作效率，提高職業(yè)素養(yǎng)的方法如果存在較大偏差，那么教育效果就會(huì)產(chǎn)生不顯著的現(xiàn)象，主要體現(xiàn)在以下這幾個(gè)方面，（1）重理論教育而輕視實(shí)踐教育。（2）教師的思維對(duì)于學(xué)生的職業(yè)道德引導(dǎo)并沒有產(chǎn)生很大的影響。對(duì)于學(xué)生的教育也有先過后，只是盲目的提高就業(yè)率，忽視了學(xué)生的職業(yè)道德以及職業(yè)心理方面的培養(yǎng)。
部分學(xué)生自身職業(yè)觀偏離。高職學(xué)生的職業(yè)觀念應(yīng)該是積極向上，樂觀的，并且應(yīng)該實(shí)現(xiàn)自我人生價(jià)值，但是有一些學(xué)生過度重視自己的利益，忽視奉獻(xiàn)的精神，這樣就會(huì)變成精致的利己主義者，我們應(yīng)該反對(duì)這種過分功利化的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)精神，應(yīng)該重視公益性的職業(yè)價(jià)值，對(duì)于學(xué)生進(jìn)行甘于奉獻(xiàn)的引導(dǎo)。
高職教師素質(zhì)有待提高。教師的能力是開展教育的重要基礎(chǔ)，如果教師能力不足，那么教育開展的過程就會(huì)受到阻礙開展，效果就會(huì)大打折扣，所以我們應(yīng)該積極培養(yǎng)高等職業(yè)學(xué)校教師的能力，讓教師能夠采取多種豐富的方式對(duì)學(xué)生采取積極的教學(xué)，而不是單一的采用理論滲透的方式，讓學(xué)生都能夠增強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)，這就是我們所要達(dá)到的最終目的。
對(duì)于電子電工專業(yè)來說并沒有專門的職業(yè)素養(yǎng)規(guī)劃專業(yè)，所以這就導(dǎo)致了這方面的教師師資力量組成復(fù)雜，很多教師都是由其他工作崗位調(diào)動(dòng)而來，并沒有具備完整的成體系的理論知識(shí)，并且這種課程的開設(shè)主要由輔導(dǎo)員或者思政類教師承擔(dān)很多教師并沒有成系統(tǒng)成體系的理論知識(shí)，所以在課堂上他們就很難以講述明白理論知識(shí)，更不要說實(shí)踐能力的提高，他們對(duì)于理論知識(shí)的理解往往沒有專業(yè)的認(rèn)識(shí)，所以在教授職業(yè)素養(yǎng)知識(shí)的過程中就會(huì)生搬硬套，缺乏有效的教學(xué)方式以及生動(dòng)的案例。所以大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)教育也會(huì)受到阻礙，并且無法對(duì)于大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)的提高進(jìn)行專業(yè)的指導(dǎo)，就會(huì)讓學(xué)生降低對(duì)于電子電工的興趣。
2、優(yōu)化電子電工教學(xué)的對(duì)策
（1）加強(qiáng)入學(xué)教育。高職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)是從大一新生步入學(xué)校校園開始的，所以在入學(xué)教育的時(shí)候我們就要進(jìn)行職業(yè)教育，讓學(xué)生能夠盡快了解到電子電工行業(yè)的就業(yè)前景和就業(yè)內(nèi)涵以及崗位需求，就業(yè)道德，以便學(xué)生能夠盡快確立就業(yè)目標(biāo)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立正確的就業(yè)觀念，以及就業(yè)素養(yǎng)，成為合格的電子電工從業(yè)人員。
（2）職業(yè)素養(yǎng)融入課堂。高校應(yīng)該積極響應(yīng)社會(huì)的需求，并且應(yīng)該深入了解國(guó)家的人才需要，讓教育觀念和方法隨著國(guó)家的新政策而變化，專業(yè)課程的教師也應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到職業(yè)素養(yǎng)的重要性，所以在進(jìn)行專業(yè)課的教授過程中，應(yīng)該把專業(yè)課程與職業(yè)素養(yǎng)意識(shí)相融合，讓學(xué)生都能夠通過專業(yè)課程培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)，并且應(yīng)該擁有理論科學(xué)的思維體系，制定出符合學(xué)生實(shí)際情況的方案進(jìn)行教學(xué)，這樣因材施教才能夠起到最好的效果，并且教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該融合許多領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)增強(qiáng)學(xué)生。對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理解，并且激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)和興趣，這樣的學(xué)生更具有競(jìng)爭(zhēng)力，有利于讓學(xué)生樹立正確職業(yè)觀，對(duì)于學(xué)生來說學(xué)習(xí)到許多不同的知識(shí)，對(duì)于學(xué)生個(gè)人發(fā)展也具有重要意義，促進(jìn)學(xué)生各個(gè)方面的綜合能力的全面提升。培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)不僅能夠提高大學(xué)生綜合素養(yǎng)并且能夠讓大學(xué)生更好的學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)，為新時(shí)代的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)，提升職業(yè)意識(shí)，將專業(yè)知識(shí)與職業(yè)素養(yǎng)相融合，能夠促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用專業(yè)知識(shí)，理解專業(yè)知識(shí)的能力，并且能夠靈活地將專業(yè)知識(shí)應(yīng)用到就業(yè)中去，為社會(huì)電子電工事業(yè)發(fā)展，輸送更多全面優(yōu)秀的綜合發(fā)展的人才。
（3）積極探索正確的方式確立職業(yè)觀。培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)可以運(yùn)用實(shí)踐的方式，所以教師也應(yīng)該通過學(xué)校增加實(shí)踐課程以及增加課堂活動(dòng)，來培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，完善一體化指導(dǎo)與服務(wù)，讓學(xué)校為學(xué)生搭建更多的平臺(tái)，引領(lǐng)學(xué)生助理正確職業(yè)觀，整合分散的資源，拓展校內(nèi)外的各種空間，讓學(xué)生都能夠積極參與到實(shí)踐中去，通過實(shí)踐來讓學(xué)生掌握職業(yè)素養(yǎng)，檢驗(yàn)自己的原本的職業(yè)觀念，能夠在檢驗(yàn)自己的職業(yè)觀念的過程中提高職業(yè)素養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生來說職業(yè)觀念和職業(yè)素養(yǎng)是十分重要的一個(gè)支撐能力，直接影響了學(xué)校教學(xué)的開展，以及學(xué)生個(gè)人就業(yè)活動(dòng)的進(jìn)行，所以對(duì)于學(xué)生來說，職業(yè)觀念需要在大學(xué)期間得到充分的培養(yǎng)。由于做學(xué)校對(duì)于職業(yè)素養(yǎng)的關(guān)注度不高，所以幾乎沒有課程安排，這樣不利于學(xué)生充分了解正確職業(yè)觀，學(xué)校需要重新合理的培育職業(yè)素養(yǎng)的實(shí)踐課程，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得知識(shí)，對(duì)于學(xué)生來說實(shí)踐往往比理論更具有吸引力，所以我們應(yīng)該加快實(shí)踐課程的安排與分布，對(duì)學(xué)生來說，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠讓學(xué)生更加充分全面的了解職業(yè)素養(yǎng)，這樣可以說是一舉兩得。對(duì)于教師來說，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐課程也能夠減輕教師負(fù)擔(dān)。
（4）提升教師能力。通過引進(jìn)一些專業(yè)的人才，或者對(duì)于校內(nèi)人員進(jìn)行專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)的培訓(xùn)，能夠建設(shè)一支具備專業(yè)指導(dǎo)能力的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師隊(duì)伍，同時(shí)應(yīng)該對(duì)現(xiàn)有的教師隊(duì)伍進(jìn)行合理培養(yǎng)與培訓(xùn)，建立合理培訓(xùn)機(jī)制，促進(jìn)教師提高自身能力，推薦教師參加各種培訓(xùn)課程整合校內(nèi)校外的充分資源的同時(shí)，加強(qiáng)與其他高校的合作與交流，豐富教師的理論知識(shí)能力和實(shí)踐引導(dǎo)能力，為學(xué)生提供更好的科學(xué)合理的指導(dǎo)。同時(shí)教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，也可以采用不同的方式，比如說讓學(xué)生進(jìn)行小組討論的，還能夠提高教師教授過程中的信息化水平，與學(xué)生形成良性互動(dòng)，將氣氛變得活躍，也可以運(yùn)用多媒體教學(xué)的方式，采取音頻，錄像，動(dòng)畫等多媒體教學(xué)內(nèi)容與議題，把抽象的內(nèi)容形象地展示給學(xué)生。在信息爆炸的時(shí)代，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)可以獲得很多自己想要獲得的知識(shí)，因此在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的過程中，我們還可以用網(wǎng)課作為輔助，可以在課堂上讓學(xué)生運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行交流與瀏覽，拓寬學(xué)生的思路與接受面積，讓學(xué)生能夠樹立正確職業(yè)觀。
3、結(jié)語(yǔ)
作為教師應(yīng)該保持高昂的熱情引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生保持長(zhǎng)久的興趣，并且在教學(xué)的過程中對(duì)于課堂教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該進(jìn)行設(shè)計(jì)加強(qiáng)，直觀方面的教學(xué)，利用各種先進(jìn)的手段，鼓勵(lì)學(xué)生多做實(shí)踐，在實(shí)踐中尋找興趣與成就感。在實(shí)踐中提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，讓學(xué)生在就業(yè)過程中能夠保持良好的職業(yè)素養(yǎng)，為電子電工行業(yè)添磚加瓦。現(xiàn)在隨著我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，我國(guó)已經(jīng)邁入了新時(shí)代中，對(duì)于電子電工行業(yè)的人才已經(jīng)提出了更高的實(shí)用需求，所以告知學(xué)生應(yīng)該在各種合力下不斷提高自身素質(zhì)，提高自身的職業(yè)素養(yǎng)，適應(yīng)時(shí)代需求成長(zhǎng)，為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)的新時(shí)代人才。