中職電子電工專業(yè)教學(xué)的創(chuàng)新路徑分析

一般情況下，中等職業(yè)學(xué)校電子電工專業(yè)的學(xué)生人數(shù)相對(duì)比例較大，并且在中職學(xué)校當(dāng)中電子電工相關(guān)專業(yè)也是最多的。但是隨著社會(huì)科技的不斷進(jìn)步，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的電子電工相關(guān)專業(yè)，目前所采取的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)教育的需求，因?yàn)閲?yán)重缺乏創(chuàng)新，從而使老師不能在課堂教學(xué)期間充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不能得到顯著提高。本文充分結(jié)合實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校電子電工相關(guān)專業(yè)的教學(xué)模式創(chuàng)新展開分析，以期為日后的教育教學(xué)相關(guān)工作提供參考經(jīng)驗(yàn)。
一、電子電工相關(guān)專業(yè)存在的問題
中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生是一群較為特殊的社會(huì)群體，其主要特點(diǎn)就是學(xué)習(xí)成績相對(duì)較差，并且沒有很強(qiáng)的個(gè)人能力，所以絕大多數(shù)中職學(xué)生都存在沒有自我約束能力以及自學(xué)能力等情況，并且不能夠在課堂教學(xué)期間集中注意力，普遍存在非常大的隨意性。伴隨國內(nèi)新課改的逐漸強(qiáng)化深入，使中等職業(yè)教育教學(xué)逐步成為整個(gè)社會(huì)開始關(guān)注的焦點(diǎn)問題，中職學(xué)校電子電工相關(guān)專業(yè)作為學(xué)校當(dāng)中學(xué)生人數(shù)最多的技術(shù)專業(yè)，必須緊隨社會(huì)時(shí)代的步伐不斷進(jìn)行改革。就目前狀況而言，國內(nèi)中職學(xué)校電子電工相關(guān)專業(yè)仍然存在許多問題，具體表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面。
1.中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校主要是根據(jù)市場(chǎng)環(huán)境需要，對(duì)相關(guān)工作崗位進(jìn)行專業(yè)技能培訓(xùn)，從而向社會(huì)輸送專業(yè)技能型人才。但是通常中職學(xué)校學(xué)生在畢業(yè)之后，其所任職的工作崗位往往與在校期間的學(xué)習(xí)內(nèi)容無關(guān)，學(xué)生往往根據(jù)自身的實(shí)際情況以及家庭環(huán)境和社會(huì)關(guān)系來選擇符合自身?xiàng)l件的職業(yè)，從而使中職學(xué)生在課堂教育教學(xué)過程當(dāng)中缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力。因?yàn)橹新殞W(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)成績通常不會(huì)影響學(xué)生的就業(yè)情況，所以絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)學(xué)校開設(shè)的課程并沒有認(rèn)真對(duì)待，而這些中職學(xué)校學(xué)生大多數(shù)都是初中學(xué)校畢業(yè)的，缺乏必要的自我控制能力，并且容易受到社會(huì)歪風(fēng)邪氣的影響，最終導(dǎo)致這些中職學(xué)校學(xué)生普遍不能在課堂教學(xué)過程當(dāng)中集中注意力，再加之初中時(shí)期遺留下來的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終導(dǎo)致中職學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏積極性，學(xué)習(xí)效率相對(duì)較低，學(xué)習(xí)成績逐漸下降。
2.中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生，通常所接受的教育教學(xué)當(dāng)中普遍存在課程安排較少的狀況，并且中職學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，因?yàn)槿狈Ρ匾睦斫饽芰Γ谀撤N程度上對(duì)學(xué)生能力的不斷提升造成嚴(yán)重影響。中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校電子電工相關(guān)專業(yè)是一門技術(shù)性非常強(qiáng)的專業(yè)，主要是將模擬電路以及數(shù)字電路作為教育教學(xué)內(nèi)容，對(duì)模擬電路內(nèi)容的學(xué)習(xí)，中職學(xué)生在具備一定程度解方程組能力的前提之下，并且還要具有必備的圖紙分析能力，而且在關(guān)于三相電源相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)方面，還可能會(huì)牽扯到部分微積分等內(nèi)容的知識(shí)。對(duì)于數(shù)字電子以及電路相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，因?yàn)橹新殞W(xué)生嚴(yán)重缺乏必備的預(yù)算能力以及邏輯思維能力，從而使中職學(xué)生不能夠有效掌握教師在課堂教育教學(xué)過程當(dāng)中所闡述的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，再加之其相應(yīng)專業(yè)課程安排相對(duì)較少，從而導(dǎo)致中職學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不能達(dá)到理想狀態(tài)。
3.在中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校電子電工相關(guān)專業(yè)教育教學(xué)過程當(dāng)中，實(shí)踐運(yùn)用是一種較為有效的教育教學(xué)方式，并且也是給社會(huì)充分培養(yǎng)優(yōu)秀專業(yè)技術(shù)人才非常重要的手段，必須具備能夠操作機(jī)器設(shè)備以及維修相關(guān)電路等能力。中職學(xué)生利用實(shí)踐運(yùn)用能夠有效提升動(dòng)手操作能力以及理解運(yùn)用能力。但是在實(shí)踐課程教學(xué)過程當(dāng)中，由于學(xué)校安排實(shí)踐的課程較多，并且沒有展開對(duì)學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，從而導(dǎo)致中職學(xué)生在課堂之上并未吸收到有效的相關(guān)理論知識(shí)，不能夠?qū)⑦@些理論知識(shí)真正運(yùn)用在實(shí)踐操作當(dāng)中。除此之外，由于中職學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解能力相對(duì)較差，因此使教師在課堂教育教學(xué)過程中不能對(duì)學(xué)生展開拓展教育，造成學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的接觸面只能停留在教學(xué)課本之上，不能有效提升個(gè)人的專業(yè)技能。在部分中職學(xué)校當(dāng)中，雖然在相關(guān)課程上添加了很多實(shí)踐操作課程，但是因?yàn)檫@些實(shí)踐操作課程不具備很好的實(shí)效性，因此無法對(duì)課本上所描述的現(xiàn)象展開驗(yàn)證，由于部分實(shí)驗(yàn)器材購買價(jià)格過高，中職學(xué)校并不重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作環(huán)節(jié)的培養(yǎng)，所以并不愿意將資金投入實(shí)驗(yàn)器材的購買上，最終造成中職學(xué)校實(shí)踐操作課程出現(xiàn)一定程度的局限性。
二、中職電子電工專業(yè)教學(xué)的創(chuàng)新
1.因?yàn)橹新殞W(xué)校電子電工相關(guān)專業(yè)課程所涉及內(nèi)容相對(duì)較廣，其中包括多個(gè)知識(shí)領(lǐng)域，部分知識(shí)結(jié)構(gòu)都具有很強(qiáng)的抽象性，導(dǎo)致學(xué)生不能利用教師簡單的描述充分掌握相應(yīng)知識(shí)內(nèi)容。所以，教師必須與時(shí)俱進(jìn)，緊跟科技時(shí)代快速發(fā)展的步伐，運(yùn)用現(xiàn)代先進(jìn)信息數(shù)字技術(shù)，利用現(xiàn)代化方式對(duì)學(xué)生展開教學(xué)。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)期間可以充分利用多媒體課件，把教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中所描述的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容利用動(dòng)畫以及視頻的方式展示給學(xué)生，從而使學(xué)生能夠利用視頻當(dāng)中的操作動(dòng)作更為直觀地學(xué)習(xí)電子電工有關(guān)的專業(yè)技能知識(shí)，進(jìn)而有效節(jié)省教學(xué)時(shí)間，而教師則可以利用剩余時(shí)間和學(xué)生展開其他課堂活動(dòng)，并以此充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而提升課堂教育教學(xué)質(zhì)量。
2.中職學(xué)生在開展課堂實(shí)踐操作期間，必須充分運(yùn)用課堂教學(xué)當(dāng)中所掌握的知識(shí)內(nèi)容，經(jīng)過反復(fù)思考，從而能夠更加深刻地掌握課堂知識(shí)，并且能夠有效培養(yǎng)自己的動(dòng)手操作能力。學(xué)校必須根據(jù)電子電工相關(guān)專業(yè)的實(shí)際教學(xué)情況以及相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的教學(xué)課程安排進(jìn)行充分合理的安排，從而使學(xué)生能夠有效掌握相關(guān)理論知識(shí)，并能夠利用實(shí)踐操作不斷加以鞏固，而教師在對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行傳授之后，還必須給學(xué)生保留一定時(shí)間去進(jìn)行實(shí)踐操作，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分指導(dǎo)，從而完成相關(guān)實(shí)踐操作內(nèi)容，進(jìn)而幫助學(xué)生迅速掌握相應(yīng)理論知識(shí)。
3.中職學(xué)校進(jìn)行實(shí)踐操作教學(xué)的最終目的，就是為了充分培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力。所以，教師必須依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況努力革新教育教學(xué)方法，使教學(xué)方法能夠更加適合目前中職學(xué)生的實(shí)際需求，從而使中職學(xué)生專業(yè)知識(shí)技能得到迅速提升，并在相關(guān)實(shí)踐操作過程當(dāng)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，從簡單的理論知識(shí)運(yùn)用逐漸上升到全面綜合應(yīng)用的高度上。教師必須在進(jìn)行實(shí)踐操作教學(xué)課程之前，提前將實(shí)驗(yàn)操作步驟以及操作注意事項(xiàng)制作成教學(xué)課件，并且在課堂教育教學(xué)過程當(dāng)中進(jìn)行播放，從而使學(xué)生能夠在動(dòng)手操作開始之前對(duì)相應(yīng)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目有充分了解。最后要求學(xué)生能夠獨(dú)立完勝此項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，有效提升學(xué)生的知識(shí)分析以及理解能力，并充分掌握實(shí)踐動(dòng)手操作的相關(guān)技巧。
4.中職學(xué)校教師作為中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校當(dāng)中最為重要的教育教學(xué)資源，在進(jìn)行培養(yǎng)相關(guān)專業(yè)技術(shù)人才過程當(dāng)中，發(fā)揮著非常重要的作用，所以，教師的教育教學(xué)水平以及教師個(gè)人能力，必將直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教師在教育教學(xué)過程當(dāng)中，必須充分結(jié)合自身多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教育教學(xué)方式進(jìn)行不斷改革，同時(shí)必須具備較強(qiáng)的責(zé)任心以及使命感，對(duì)學(xué)生在課堂上提出的問題必須對(duì)其進(jìn)行詳細(xì)、認(rèn)真解答，并且要嚴(yán)格管理課堂上的學(xué)習(xí)紀(jì)律，提升學(xué)生的自我控制能力，進(jìn)而為學(xué)生營造更為優(yōu)越的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生日后能夠更好地生活和工作打下良好的基礎(chǔ)。
中職學(xué)校教師不能一味地循規(guī)蹈矩，而應(yīng)當(dāng)針對(duì)學(xué)生存在的不同問題有針對(duì)性地重點(diǎn)講解，從而解除學(xué)生對(duì)相關(guān)專業(yè)知識(shí)的疑惑，并能夠充分培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理的過程中，必須從嚴(yán)管理，考慮中職學(xué)生的年齡普遍偏低，并且沒有自控能力，對(duì)自身的審美觀以及價(jià)值觀尚未有比較成熟的觀念，嚴(yán)格的管理方式可以有效培養(yǎng)學(xué)生較為規(guī)律性的作息時(shí)間以及較為良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
隨著數(shù)字信息技術(shù)的飛速發(fā)展，創(chuàng)建一套適合社會(huì)需求的教育教學(xué)模式，改變目前中職學(xué)校的教育弊端已經(jīng)成為學(xué)校未來的發(fā)展方向，學(xué)校在制訂相應(yīng)教學(xué)模式的時(shí)候，不能全盤照搬各類大專院校的教學(xué)方法，必須總結(jié)其優(yōu)勢(shì)，適當(dāng)加以利用。
三、結(jié)語
綜上所述，教育事業(yè)在我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展壯大過程中起到了非常重要的作用，在電子科技蓬勃發(fā)展的今天，電子電工專業(yè)的市場(chǎng)需求不斷增加，電子科技的飛速發(fā)展對(duì)人類文明以及人們的日常生產(chǎn)生活提供了非常大的便利條件，電子科技相關(guān)事業(yè)形勢(shì)一片大好。但是就現(xiàn)在職業(yè)市場(chǎng)狀況而言，電子電工專業(yè)缺口仍然很大，嚴(yán)重缺乏操作性較強(qiáng)的實(shí)用型人才。我國雖然在中職電子技工專業(yè)上花費(fèi)了相當(dāng)多的資金進(jìn)行培養(yǎng)，但是仍然效果不夠明顯，投資力度時(shí)常出現(xiàn)尚存乏力的狀況。對(duì)中職培養(yǎng)教育成才的學(xué)生而言，絕大多數(shù)學(xué)生相關(guān)理論知識(shí)掌握得不夠全面，操作技能無法實(shí)現(xiàn)靈活掌握，其中最為重要的原因就出現(xiàn)在教學(xué)方式的問題上，經(jīng)過對(duì)其深入分析，原因主要是教育教學(xué)內(nèi)容、教育教學(xué)方式、教育教學(xué)器材以及教育教學(xué)模式等諸多方面存在不合理的情況。為迅速加快國家對(duì)實(shí)用型人才的培養(yǎng)，從而有效緩解國家對(duì)相關(guān)專業(yè)人才的緊缺狀況，必須盡快探索出更為適合中職學(xué)生的教學(xué)模式。
中職學(xué)校電子電工相關(guān)專業(yè)教育的創(chuàng)新之路需要經(jīng)歷一段較為漫長的過程，教師必須保持持之以恒的精神。所以，教師應(yīng)當(dāng)在以后的教育教學(xué)過程當(dāng)中革新傳統(tǒng)教學(xué)模式，并對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不斷創(chuàng)新，逐漸摸索出適合當(dāng)代中職學(xué)生發(fā)展需求的教育教學(xué)模式，從而使學(xué)生能夠在課堂教學(xué)過程當(dāng)中，逐漸提高自身能力。中職學(xué)校可以為社會(huì)不斷輸送大量高素質(zhì)、高技能的優(yōu)秀人才，從而緩解國內(nèi)對(duì)人才的迫切需求。