新形勢下中職電工電子專業教學改革的思考

我國各行各業對于電工電子專業的專業型人才有著較大的需求量，尤其是對高級別的專業人才的需求最為龐大。為滿足社會發展的基本需求，為社會提供充足的人力資源，中職院校應當正確認識到現階段社會的就業形勢， 有針對性地開展教學改革工作。
一、改革的意義
（一）順應國家發展的基本要求
電工電子專業屬于一種新型的高科技專業， 國家和社會對于該專業人才的需求量較為龐大， 而電工電子行業也是國家現階段重點扶植的行業之一。從市場的角度來看，國內的電工電子市場比較龐大，與電子信息相關的行業數量較多。若想要保持電子信息行業的持續、穩定發展，確保我國數字化產業在國際市場上的競爭能力， 我們不僅要加快行業發展模式的轉變與升級，更要重視對于人才的培養工作。正因如此，政府對于電子專業的扶持力度較高， 電工電子行業的發展前景較為明確，而社會對于電子專業的人才需求量也相對較強。
（二）滿足人力資源市場的基本需求
在政府宏觀調控產業結構的背景下， 傳統行業需要改革升級，而具有戰略意義的新興行業則發展迅速。由此可見，無論是傳統行業還是新興行業均需要大量的電子專業人才作為發展的基本保障， 這也是現階段我國人力資源市場普遍存在的一種現狀。從各個企業的實際需求情況來看，企業需求的專業人才不僅僅要具有強硬的專業知識作為工作支撐， 更需要具備一定的實踐操作經驗。此外，針對電子信息產品的操作、施工、安裝以及后期的維護等工作均需要大量的專業人才。正因如此， 我國的中職院校應當正確認識到人力資源市場對于人才的需求情況，并在此基礎上逐步開展教學革新，以滿足社會對于電子專業人才的基本需求。
二、電工電子專業教學改革策略
（一）轉變教學理念
教學理念的轉變是實現教學改革的前提條件。中職院校需要明確自身的教學定位，制定教學目標，并通過多種途徑去實現這一目標。對于電工電子專業的教師而言，其應該加強自身的專業技能學習，掌握多方面、多領域的專業知識，并將所學習的專業知識與實踐工作經驗結合在一起， 從而實現教學創新，培育更多的綜合性專業人才。需要注意的是，教師應當始終認識到實踐教學的重要作用， 并積極探究融合實踐教學與理論教學的方式和途徑， 最終形成具有協調性的統籌教學方式，切實提高自身的教學水平和教學質量。
（二）重視現代化因素
從電工電子教學的實際情況來看， 由于其自身具有一定的專業性， 無論是理論知識還是專業概念難免會存在脫離現實生活的情況， 學生在學習的過程中難免會出現無法理念的現象，學生的學習積極性很難得到有效的提高。導致這種現象存在的主要原因在于專業的本身， 其無疑會對教學質量形成較為直接的負面影響。因此，中職院校在落實教學改革工作時首先應當從教學內容的角度出發，不斷完善、改進教學內容，使其具有現實化和現代化的特征， 確保教學內容能夠符合時代發展的潮流和規律，確保其不會被時代所淘汰。教師在設計教學內容時要盡量從學生的實際生活出發，這樣一來，學生就可以在日常的學習中正確認識到電工電子專業的作用價值，深入了解所學習的知識與內容。
（三）調整課程結構
在開展教學改革的過程中， 教師需要始終堅持以學生為基礎的原則，正確認識到學生在課堂上的主體地位，并結合學生的實際學習情況，有針對性地制定不同的課程結構。若在條件允許的情況下，教師可以適當刪減某些學習內容，讓學生可以循序漸進地學習電工電子專業知識。
（四）改革教學方式
傳統教學模式所造成的弊端已經成為了現階段教育改革的主要方向， 因此電工電子專業教師需要從常規的教學方式中脫離出來，積極接受先進的教學方式，大量使用信息技術設備，實現教學方式的改革。首先，中職院校應當認識到信息化教學的重要作用，鼓勵教師采取信息化的教學方式，并建立初步的信息化教學體系和信息化教學資源庫， 為開展信息化教學提供必要的客觀條件。其次，教師需要通過信息化教學為學生創造有利的學習條件， 將學生從常規教學的枯燥環境當中解放出來。最后，教師需要正確看待網絡教學的作用價值，并借助網絡完成與學生之間的交流和互動， 拉近與學生之間的距離，了解學生對于教學的基本需求。而學生也可以通過使用網絡來解決自身在學習過程中遇到的困難。實踐證明，網絡教學能夠有效促進師生關系的發展，且具有較強的實用性，無論是教學效率還是教學質量均有較為出色的表現。