淺析鉗工實(shí)習(xí)操作技能的培養(yǎng)策略

鉗工主要依靠手工完成相應(yīng)的零件加工、維修等工作，是機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)。當(dāng)前，現(xiàn)代化工業(yè)發(fā)展迅速，但仍有大量的生產(chǎn)制造環(huán)節(jié)需要?jiǎng)趧?dòng)者進(jìn)行手工操作。因此，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)性較強(qiáng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，提升鉗工的實(shí)習(xí)操作技能。
一、操作技能形成的過程
首先，學(xué)生要詳細(xì)了解自己所要掌握的技能，了解在操作過程中，有什么要求，需要什么工具。同時(shí)，學(xué)生在操作技能實(shí)訓(xùn)中，還要預(yù)防可能發(fā)生的問題。從而保證自身操作的安全。
其次，學(xué)生要把自己掌握的專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合。從而提高操作效率。教師要在教學(xué)中秉持由淺入深、由易到難的原則，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)操作技能的掌握程度。
最后，教師不僅要給學(xué)生傳授專業(yè)知識(shí)，也要觀察學(xué)生操作情況，讓學(xué)生對(duì)自己的操作技能進(jìn)行反思，不斷提升學(xué)生的技能水平。學(xué)生要注重反復(fù)練習(xí)，不斷提升自我要求，這對(duì)操作技能的提升有重要意義。
二、鉗工實(shí)習(xí)操作技能的培養(yǎng)策略
(一)秉持循序漸進(jìn)原則
學(xué)生需要掌握的操作技能很多，難易程度不一樣。因此，針對(duì)學(xué)生操作技能的培養(yǎng)應(yīng)遵循循序漸進(jìn)原則，逐漸讓學(xué)生掌握專業(yè)的知識(shí)點(diǎn)及相應(yīng)的操作技能。單項(xiàng)技能訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生在實(shí)踐過程中，要對(duì)一個(gè)動(dòng)作反復(fù)操作，直至能熟練掌握該項(xiàng)動(dòng)作為止。而復(fù)雜的操作技能，可以將其拆分，分為不同的動(dòng)作，從局部到整體。從而掌握操作技能。綜合技能訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生在掌握單項(xiàng)技能后，操作技能由單一形式逐漸向多元化方向發(fā)展。教師在實(shí)踐過程中，提出復(fù)雜的要求，讓學(xué)生按照要求進(jìn)行操作，實(shí)現(xiàn)綜合操作技能的有效鍛煉。
(二)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
學(xué)生的操作技能訓(xùn)練需要反復(fù)訓(xùn)練，整個(gè)過程枯燥無味。此時(shí)，需要增強(qiáng)學(xué)生的興趣，提升學(xué)生對(duì)操作技能訓(xùn)練的熱情。當(dāng)前，學(xué)生的操作技能及訓(xùn)練方式單一，學(xué)生訓(xùn)練興趣不高，影響了學(xué)生的操作技能水平。因此，教師應(yīng)創(chuàng)新當(dāng)前的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)操作技能的主觀能動(dòng)性，加強(qiáng)學(xué)生掌握操作技能的水平。教師可以利用多媒體的手段，傳遞專業(yè)知識(shí)。這種教學(xué)方式改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，可以最大限度吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能讓學(xué)生更好地掌握相應(yīng)的操作技能。在學(xué)生掌握了相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)后，再進(jìn)行操作訓(xùn)練，則會(huì)使操作技能的訓(xùn)練效果更好。
(三)加強(qiáng)高端技能水平
學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中，需要熟練掌握基本功。在實(shí)踐的過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，經(jīng)常憑自身的感覺進(jìn)行割據(jù)，而沒有按照專業(yè)的操作流程進(jìn)行割據(jù)，沒有掌握割據(jù)的專業(yè)要領(lǐng)。從而使鋸縫出現(xiàn)歪斜現(xiàn)象。因此，在學(xué)生操作技能訓(xùn)練中，要保證自身的動(dòng)作準(zhǔn)確，且嚴(yán)格按照操作流程進(jìn)行操作。教師是學(xué)生的引導(dǎo)者及指導(dǎo)者，需要對(duì)學(xué)生的實(shí)踐操作進(jìn)行觀察，對(duì)操作動(dòng)作不規(guī)范的行為要予以制止，并加以糾正。同時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行練習(xí)。從而提升學(xué)生操作技能的精準(zhǔn)度，減少不必要的浪費(fèi)。
(四)正確認(rèn)識(shí)鉗工專業(yè)的重要性
隨著時(shí)代不斷的發(fā)展，企業(yè)內(nèi)部的分工越來越明確，自動(dòng)化的發(fā)展水平越來越高，減輕了鉗工的工作量及工作強(qiáng)度。但在機(jī)械制造業(yè)中，制作模具、機(jī)器的裝配等都依賴于鉗工。現(xiàn)代企業(yè)在發(fā)展過程中，對(duì)高級(jí)鉗工的需求量越來越大，高級(jí)鉗工的地位與高學(xué)歷知識(shí)分子的地位相同，且薪酬要比研究生高。因此，教師在教學(xué)過程中，要明確鉗工的重要性，從思想上改善學(xué)生對(duì)鉗工專業(yè)的認(rèn)識(shí)。以此，激發(fā)學(xué)生從事鉗工的自豪感，促使學(xué)生全身心投入到鉗工專業(yè)的學(xué)習(xí)中。加強(qiáng)學(xué)生操作技能的訓(xùn)練，全面提升學(xué)生的操作技能水平。
(五)項(xiàng)目的創(chuàng)新
學(xué)生的實(shí)訓(xùn)主要以工件的制作為主，主要是在一個(gè)工件中展示多種綜合技能。教師可以利用工件的制作，夯實(shí)學(xué)生掌握的基本功。隨著時(shí)代不斷的發(fā)展，生產(chǎn)制造項(xiàng)目不斷被創(chuàng)新。因此，教師也要不斷創(chuàng)新學(xué)生的實(shí)際操作訓(xùn)練，提升學(xué)生需要掌握的技能水平。如，學(xué)校可以舉辦鉗工技能大賽。這是提高學(xué)生操作技能最有效的辦法，也是檢驗(yàn)學(xué)生掌握技能的重要手段。
三、結(jié)論
綜上所述，隨著我國工業(yè)現(xiàn)代化的發(fā)展，自動(dòng)化成為了機(jī)械制造業(yè)的主要發(fā)展方向。雖然，自動(dòng)化減輕了鉗工的工作量，提升了生產(chǎn)制造效率。但在生產(chǎn)制造環(huán)節(jié)，仍有部分環(huán)節(jié)離不開鉗工，需要鉗工掌握熟練的技能，擁有專業(yè)的技能水平。因此，教師應(yīng)注重學(xué)生的操作技能訓(xùn)練，可以采用循序漸進(jìn)原則、提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、加強(qiáng)高端技能水平、正確認(rèn)識(shí)鉗工專業(yè)的重要性、項(xiàng)目的創(chuàng)新等進(jìn)行培養(yǎng)訓(xùn)練，提升鉗工操作技能水平。