項(xiàng)目教學(xué)法在中職機(jī)械專業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用

多年以來，我國針對于各年齡段學(xué)生教育的學(xué)校普遍以應(yīng)試教育為主，無論何種專業(yè)教師采取的教學(xué)方法都是傳授理論知識的填鴨式教學(xué)，對于實(shí)踐方面的環(huán)節(jié)不夠重視。然而，這種教學(xué)模式的產(chǎn)生與演變原因歸于過去我國的經(jīng)濟(jì)水平和開放條件，無論是硬件設(shè)施還是教學(xué)思想的革新都處在較低的水平。
在這種較為傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，當(dāng)前新時(shí)代背景下中職機(jī)械專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量遭受了很大的沖擊。從另一方面來說，隨著經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，就業(yè)市場對于人才的質(zhì)量水平提出了更高的要求，傳統(tǒng)教學(xué)方式在這種局面下已經(jīng)很難適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。因此，項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)運(yùn)而生，現(xiàn)如今在中職機(jī)械專業(yè)教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用較為廣泛，這種方式不僅能夠很好的將傳統(tǒng)教育方式的有點(diǎn)與當(dāng)前教學(xué)法相結(jié)合起來，還能夠有效提升學(xué)生的實(shí)踐能力，從而整體改善當(dāng)前的中職機(jī)械專業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)的質(zhì)量。
一、項(xiàng)目教學(xué)法在中職機(jī)械專業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)狀
前些年，我國教育部門逐漸開始推行新課程改革，從而幫助相關(guān)學(xué)校走上更加適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的教學(xué)道路，完成素質(zhì)教育的進(jìn)一步推行。這一新課改的推行無疑獲得了很大的成效，而經(jīng)過不斷實(shí)踐證明，效果最為顯著的教學(xué)方式就是項(xiàng)目教學(xué)法。這種教學(xué)方式更適用于中職學(xué)校機(jī)械專業(yè)的教學(xué)，能夠教材里理論知識方面的內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)當(dāng)中的實(shí)踐環(huán)節(jié)相結(jié)合起來，增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)鍛煉了學(xué)生的整體實(shí)踐動(dòng)手能力，綜合提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，且?guī)椭私處熯_(dá)到了更好地教學(xué)效果，因此，得到了教育界內(nèi)的廣泛好評。然而，在當(dāng)先新課改推行到一定時(shí)間點(diǎn)時(shí)，社會(huì)對于中職學(xué)校的教學(xué)又提出了更多的新要求，這也發(fā)映出當(dāng)前中職機(jī)械專業(yè)的教學(xué)效率不盡如人意，甚至不夠樂觀：一些教師由于經(jīng)驗(yàn)不足或者思維局限，對于這種新型的教育方式掌握起來較為困難；從另一個(gè)方面來說，當(dāng)前中職機(jī)械專業(yè)的教材內(nèi)容經(jīng)常更新，這也給教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變帶來了一定的難度。因此，就當(dāng)前教育現(xiàn)狀來看，我國教育界對于教師項(xiàng)目教學(xué)法的掌握提出了更高的要求，為了促進(jìn)中職機(jī)械專業(yè)的發(fā)展，各教育單位應(yīng)當(dāng)對當(dāng)前項(xiàng)目教學(xué)法的細(xì)節(jié)作出具體分析和研究，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)探討更適用于其教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)方式，彌補(bǔ)當(dāng)前的不足，同時(shí)對原有方式進(jìn)行創(chuàng)新再創(chuàng)造，從而進(jìn)行積極地運(yùn)用。
二、項(xiàng)目教學(xué)法在中職機(jī)械專業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)中的教學(xué)價(jià)值與應(yīng)用
（一）合理設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的自主性
在任何一門專業(yè)課程開始之初，教師都應(yīng)當(dāng)針對于課程內(nèi)容進(jìn)行合理地設(shè)計(jì)，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、教學(xué)方法、教學(xué)預(yù)期成果等方面都進(jìn)行細(xì)致的規(guī)劃。舉個(gè)例子，對于機(jī)械專業(yè)來說，項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用范圍主要是機(jī)械制圖，在這項(xiàng)實(shí)踐環(huán)節(jié)當(dāng)中，學(xué)生需要達(dá)到能夠?qū)⒔滩闹械幕A(chǔ)知識充分運(yùn)用到實(shí)踐繪圖當(dāng)中這一教學(xué)目標(biāo)，且要合理科學(xué)。教師通過課堂內(nèi)容逐步引領(lǐng)學(xué)生完成構(gòu)思項(xiàng)目內(nèi)容、繪制項(xiàng)目圖案、檢查工藝細(xì)節(jié)三個(gè)環(huán)節(jié)，并在這些環(huán)節(jié)當(dāng)中輕松轉(zhuǎn)換教材內(nèi)容，切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生分局課堂理解自主完成實(shí)踐項(xiàng)目，讓學(xué)生在實(shí)踐過程中獲得真知，從而幫助學(xué)生培養(yǎng)了其自身的學(xué)習(xí)自主性。
（二）合理選擇教學(xué)項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性
項(xiàng)目教學(xué)法注重的是理論和實(shí)踐的結(jié)合，因此學(xué)生在牢牢掌握了理論基礎(chǔ)知識之后會(huì)投入到大量的實(shí)踐環(huán)節(jié)當(dāng)中去，從而達(dá)到幫助學(xué)生開放思維、舉一反三的教學(xué)目的。因此，教師應(yīng)當(dāng)在前期對于教學(xué)項(xiàng)目進(jìn)行一定的篩選，選取較為具有意義和包容性較強(qiáng)的項(xiàng)目來進(jìn)行教學(xué)。在這一過程當(dāng)中，教師起到了引導(dǎo)性的積極作用，通過組織小組討論班級辯論、實(shí)踐比拼等環(huán)節(jié)逐步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，發(fā)揮其想象力，多角度去分析機(jī)械專業(yè)方面的相關(guān)疑難點(diǎn)問題，鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生充分利用創(chuàng)造性去解決問題的能力，提高課堂教學(xué)效率。
（三）合理設(shè)置實(shí)踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐性
在實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生需要運(yùn)用所學(xué)理論知識進(jìn)行動(dòng)手能力的展現(xiàn)。然而，僅僅具備充足的知識儲(chǔ)備是不夠的，實(shí)踐水平的展現(xiàn)和提升是一個(gè)積累的過程，同時(shí)也是對課堂內(nèi)容掌情況的一種檢測，而之所以中職機(jī)械專業(yè)注重實(shí)踐，是因?yàn)檫@類學(xué)校及專業(yè)畢業(yè)之后的學(xué)生就業(yè)目的性較強(qiáng)，其面臨的就業(yè)機(jī)會(huì)都是一些需要具備很強(qiáng)實(shí)踐操作性的工作崗位，因此實(shí)踐性的水平高低對于中職學(xué)生來說是十分重要的的，教師應(yīng)當(dāng)合理設(shè)置教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，同時(shí)，項(xiàng)目教學(xué)法恰恰能夠幫助學(xué)生在這方面有所提升，這也體現(xiàn)了教學(xué)的應(yīng)用性。
（四）積極鼓勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力及團(tuán)隊(duì)協(xié)作性
在以往較為傳統(tǒng)的教學(xué)方法之下，學(xué)生往往對于教師的依賴性較高，無論是在課堂當(dāng)中還是在課后作業(yè)的完成過程當(dāng)中，學(xué)生在遇到難題時(shí)往往第一反應(yīng)就是去求助教師，而非獨(dú)立思考、或者同同學(xué)一起進(jìn)行探討。在新課改背景下，我國教育界越來越重視學(xué)生的全面發(fā)展，因此教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生做出相應(yīng)積極的鼓勵(lì)。與此同時(shí)，項(xiàng)目教學(xué)法通過實(shí)踐環(huán)節(jié)能夠有效地幫助學(xué)生鍛煉獨(dú)立思考問題的能力，同時(shí)樹立起較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)意識，在完成任務(wù)時(shí)切實(shí)體會(huì)到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性，這也為學(xué)生將來走上工作崗位打下了牢固的基礎(chǔ)。
三、總結(jié)
綜上所述，項(xiàng)目教學(xué)法的主旨是打好理論基礎(chǔ)、熟練運(yùn)用所學(xué)技能在實(shí)踐環(huán)節(jié)提升學(xué)生的綜合能力。因此，在這里需要注意的是，教師不能夠違背項(xiàng)目教學(xué)法以學(xué)生為本的理念，通過教學(xué)方式的體征激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造能力，充分發(fā)揮項(xiàng)目教學(xué)法在中職機(jī)械專業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)當(dāng)中的前瞻性和積極性，合理選擇項(xiàng)目、人真設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，為推動(dòng)我國機(jī)械專業(yè)人才儲(chǔ)備量的提升添磚加瓦。