《數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修》課程開發(fā)與實踐

為了培養(yǎng)高端技能型人才，大多職業(yè)院校利用工學(xué)結(jié)合、校企合作的方式和途徑，這個途徑也是世界各個職業(yè)教育培養(yǎng)人才的成功道路，這些人才包括應(yīng)用型人才、技能型人才，同樣還是現(xiàn)代職業(yè)教育的制度核心。國家很重視職業(yè)教育，并對職業(yè)學(xué)校提出一系列要求，比如開展校企合作、改革課程內(nèi)容、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念以及教學(xué)方式等，以此適應(yīng)人才的培育，具有十分重要的實用價值和實際意義。
一、《數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修》在教學(xué)中出現(xiàn)的問題
（一）學(xué)生學(xué)習(xí)困難
在高職教育的機(jī)電類專業(yè)中，此項課程是是一門非常重要的專業(yè)課，這門課程包含很多領(lǐng)域的內(nèi)容，比如液壓、計算機(jī)、電子控制、機(jī)械以及PLC等分支，所以，它能解決的問題就有很多方面，不僅僅是某一方面，可能解決的是多學(xué)科交叉的問題。另外，現(xiàn)在數(shù)控機(jī)床的故障與傳統(tǒng)的機(jī)床故障的意義已經(jīng)完全不一樣了。在學(xué)習(xí)這門課程的時候，學(xué)生不僅要將知識融會貫通，還要將理解能力與動手能力結(jié)合在一起，對于學(xué)生來說，將兩者甚至更多的能力綜合應(yīng)用起來，難度是非常大的。
（二）教學(xué)與生產(chǎn)實踐相脫離
大多高職院校在現(xiàn)階段，都把《數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修》作為了教學(xué)內(nèi)容，但是由于其維修技術(shù)有技術(shù)含量高、人員素質(zhì)綜合性、工種復(fù)合性高的特征，所以，許多學(xué)校都沒有做到對配備維修與管理人員的培養(yǎng)，開設(shè)這門課程和沒開設(shè)的效果幾乎相同。
例如，在該課程的教學(xué)中，一些學(xué)校的部分教師依然使用傳統(tǒng)的教育方式，教師是整個課堂的主導(dǎo)者，那么學(xué)生學(xué)習(xí)起來就會十分被動。教師教學(xué)編排的主要內(nèi)容是依據(jù)課本知識和綱要進(jìn)行的，這就導(dǎo)致教學(xué)跟不上生產(chǎn)，還嚴(yán)重與實際相脫離，因此，課程的“實用性”和“實踐性”就不能被突出出來，學(xué)生的職業(yè)技能就很難被培養(yǎng)出來了。
（三）教學(xué)資源缺乏
即使學(xué)校教學(xué)時，實施了新的教學(xué)模式，將理論和實踐結(jié)合在了一起，但是缺乏有關(guān)教學(xué)的資源也會影響到課程的教學(xué)，比如數(shù)控設(shè)備出現(xiàn)的故障案例老舊不新，對于其技術(shù)的前景和發(fā)展趨勢也了解不深，配備維修的知識比較不夠創(chuàng)新；再加上學(xué)校的資金限制，在實訓(xùn)教學(xué)的時候，先進(jìn)的機(jī)床沒辦法出現(xiàn)在學(xué)生面前，維修場景就不能被展現(xiàn)出來，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生沒辦法進(jìn)行實際操。
（四）缺乏雙師型教師
雙師型教師在目前的教學(xué)中是嚴(yán)重缺乏的，在師資隊伍中，教師的能力結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)不合理等問題也普遍存在。許多年紀(jì)小的教師，都是從學(xué)校到學(xué)校，從課本再到教材，根本就沒有豐富的教學(xué)經(jīng)驗；那些老教師的知識結(jié)構(gòu)落后于時代發(fā)展，很難跟得上飛速發(fā)展的技術(shù)，除此之外，有一部分教師的實踐能力不是特別強(qiáng)。
數(shù)控維修的很多任課教師，上學(xué)的時候基本都學(xué)得機(jī)械專業(yè)，所以其知識和能力結(jié)構(gòu)更傾向于機(jī)械，即使很了解機(jī)床結(jié)構(gòu)與機(jī)床操作，但是也需要不斷的學(xué)習(xí)與完善其他方面的知識。
（五）職業(yè)目標(biāo)不明確
目前，還有很多教學(xué)沒有與未來的職業(yè)密切的聯(lián)系在一起，這是學(xué)校和教師都沒有全面認(rèn)識到職業(yè)教育培養(yǎng)和發(fā)展的重要性，忽視就業(yè)導(dǎo)向也就阻礙了學(xué)生發(fā)展，這才是最現(xiàn)實、最根本的問題。
二、課程的開發(fā)過程
（一）確定課程內(nèi)容
很多企業(yè)目前和數(shù)控設(shè)備維修有關(guān)的工作崗位有三大類，它們是數(shù)控配備的裝調(diào)工、數(shù)控配備的維修工以及售后服務(wù)。其三者的關(guān)系是，維修的前提是裝調(diào)，維修的延展是售后。裝調(diào)工工作種類：數(shù)控配備機(jī)械的裝備和調(diào)試、數(shù)控配備電氣的裝配和調(diào)試、整機(jī)性能的檢測和調(diào)試。維修工工作種類：數(shù)控配備機(jī)械的維修、數(shù)控配備電氣的維修、數(shù)控系統(tǒng)的故障診斷和排查。售后服務(wù)主要就是維修銷售之后的數(shù)控設(shè)備。
學(xué)校和企業(yè)要按照企業(yè)崗位要求和任務(wù)一起確定該課程的目標(biāo)。學(xué)生學(xué)習(xí)了這個課程之后，學(xué)生應(yīng)該對專業(yè)技能有個大概的掌握，還要對企業(yè)的管理有所了解。詳細(xì)來講，就是學(xué)生要依據(jù)工作要求中數(shù)控設(shè)備的實際運(yùn)行故障，來合理篩選維修的工具和方法，運(yùn)用數(shù)控配備的安裝調(diào)試手冊，將故障排除方式提出了；學(xué)會正確判斷哪個位置有故障，并按照規(guī)范的方式將其排除；還要記錄已經(jīng)完成了的任務(wù)，并將其做存檔處理。在維修進(jìn)行中，還要遵守企業(yè)管理制度。
（二）組織教學(xué)活動
在實施該課程的教學(xué)中，第一，校企必須要有互訪。該專業(yè)教師進(jìn)入企業(yè)，學(xué)習(xí)實際維修和掌握維修技巧。與此同時，企業(yè)相關(guān)的技術(shù)人員進(jìn)入校園，提出自己的意見，讓學(xué)校的實訓(xùn)室更加的符合課程要求。第二，校企之間應(yīng)該共同培育，除了教師應(yīng)該承擔(dān)的教學(xué)活動外，企業(yè)技術(shù)人員也應(yīng)該被聘請過來，給教師學(xué)生做講座。第三，加強(qiáng)校企之間的合作。注重學(xué)校教師和企業(yè)技術(shù)人員的實時交流，及時解決教學(xué)中的問題，實現(xiàn)真正意義的合作。
三、課程的實施
（一）提高教師的素質(zhì)
為了增強(qiáng)學(xué)生能力，教師自身的實踐能力要先提升上來。學(xué)校應(yīng)當(dāng)將學(xué)歷高且經(jīng)驗多的人才引進(jìn)來，還要讓教師得到有效的實踐訓(xùn)練。該課程的教師應(yīng)該不斷完善自身的知識，與課程特點(diǎn)相匹配。
（二）制定教學(xué)大綱
根據(jù)職業(yè)需求做教學(xué)大綱的制定工作。其知識、素養(yǎng)、能力、理論和實踐教學(xué)都應(yīng)該與學(xué)生任職崗位的需求相匹配。從實際的人才需求和層次出發(fā)，合理的構(gòu)建知識的結(jié)構(gòu)，不斷的優(yōu)化教學(xué)大綱，才能讓學(xué)生今后的發(fā)展更加的順利。
（三）整改教學(xué)內(nèi)容
教師在制定教學(xué)內(nèi)容的時候，要結(jié)合實際考量，將電氣、機(jī)械和數(shù)控系統(tǒng)等有機(jī)的結(jié)合起來。盡可能的增加直觀性，接近實際。對數(shù)控專業(yè)方向的學(xué)生，教師要重點(diǎn)培養(yǎng)他們的使用、維修和故障處理能力，并且還要將其學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放到裝調(diào)、檢修和故障處理等內(nèi)容上。
（四）轉(zhuǎn)換教學(xué)的方式和手段
教師利用多媒體進(jìn)行教學(xué)是被提倡和鼓勵的，因為它可以變抽象為具體，對學(xué)生的學(xué)習(xí)有幫助。例如，電動回旋刀架這一知識，運(yùn)用多媒體動畫，將其結(jié)構(gòu)、原理演示給同學(xué)們。如果條件充足，直接帶領(lǐng)學(xué)生去現(xiàn)場完成操作，使其更加深刻的理解所學(xué)的知識。
（五）加強(qiáng)實踐教學(xué)
如果要培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力，就需要教師組織其進(jìn)行兩周以上的實踐學(xué)習(xí)。讓其親自去拆裝、設(shè)置、調(diào)整、分析和診斷排除故障。只有學(xué)生將數(shù)控維修實驗工廠和實驗室充分的利用好了，才能更好的理解知識，才能活學(xué)活用，才能將處理實際問題的水平和能力提升上去。
總而言之，《數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修》是一門專業(yè)課程，該課程要求理論實踐緊密結(jié)合，專業(yè)性和實踐性都非常強(qiáng)。在學(xué)習(xí)這門課程時，學(xué)生有機(jī)會進(jìn)行鍛煉，學(xué)校也培養(yǎng)出專業(yè)技能的人才了，企業(yè)也有了更優(yōu)秀的員工，一舉多得。另外，這次課程的開發(fā)和實踐對教師的整體能力、學(xué)生的綜合能力、學(xué)校的設(shè)施等做出新說明，只有共同努力，才能更快發(fā)展。