電工電子開放性實驗室建設淺析

電工電子是以實驗為主的應用型專業，理論知識要和實驗相結合才能夠取得更好的教學效果。電工電子實驗室要更好的培養學生的自主學習能力、創新能力和動手能力，致力于培養科研型人才和應用型人才。當前國內電工電子實驗室多數只注重培養驗證性和綜合性實驗，功能單一，缺乏對學生創新能力的培養意識。同時智能化和信息化水平較低，為了打破傳統封閉保守的教學模式，加強開放性實驗室的建設就勢在必行。
1 電工電子開放性實驗室的建設需求
1.1 人才培養的需求
信息技術的發展日新月異，現在已經進入到5G 時代，物聯網技術已成為可能。這對電工電子專業人才的要求進一步提高，除了要培養電子電器的維修、應用與技術人員，還要培養微電子、光電子、計算機、移動通信與互聯網結合的高新技術人才。在電工電子專業中，還將會應用到各種新材料技術、新能源技術、生物技術、空間技術、海洋技術等新技術。
1.2 技術能力的需要
目前我國電工電子專業的學生市場需求較大，但是在工作崗位上還需要進一步培訓，學校的實訓基地也是以操作性培訓為主，對實驗科研能力缺乏重視。同時與機電一體化、網絡自動化、制造業信息化領域聯系不夠緊密。
1.3 教學改革的任務
傳統電工電子專業的教學實驗仍然偏少，課程仍然比較傳統，側重于電子技術的教學，對學生的實踐能力培養不足。實驗中仍然是學生模仿教師的操作，缺乏主動探究的教學環境，指導方法比較陳舊，過度依賴教師的講解，課堂效率較差，因此迫切需要教學改革。
2 電工電子實驗室建設仍然滯后
2.1 電工電子實驗室建設步伐落后于時代發展
傳統的電工電子實驗教學模式以驗證理論為主，學生嚴格按照實驗原理、儀器使用、測試方法、實驗步驟乃至數據記錄表格照本宣科，學生在實踐中很少獨立思考，只是機械重復，缺少鼓勵學生勇于創新，勇于實驗，不怕失敗的精神。
2.2 電工電子實驗室建設創新性不足
當前電工電子實驗室的建設仍然比較陳舊，實驗主要是輔助手段，實驗在電工電子專業的成績占據比例較小。目前電工電子實驗室人員不足，缺乏設備，實驗室利用率低。當前實驗設備的功能較弱，無實驗模擬功能，適用面比較窄，無法適用于傳感器等新課程，設備維護和管理存在問題，創新型實驗仍然無法使用。
2.3 電工電子實驗室建設開放性較差
當前實驗室開放性不足， 實驗條件沒有全面對學生開放，沒有體現出實驗室的效益，學生的實踐機會不足，個人能動性沒有充分發揮。也沒有和實訓基地結合起來，學生自選和自主程度不高，參與性較差。
3 電工電子開放性實驗室建設的對策
3.1 實驗室建設的條件
首先實驗室儀器應引進先進設備，其次電工實訓室應一次可以容納50 人以上， 模擬電子技術實驗室一次可容納60人以上，數字電子技術實驗室一次可容納60人以上。實驗室需要配備多媒體設備，在不影響實驗室保密的情況下可以接入網絡資源，便于學生隨時查看資料。同時實驗室要建立中央監控室，提供豐富的網絡教材資源，建設高效的隊伍，建立開放專項基金保障運作。
3.2 開放性實驗室的運作
要發揮學生的主體作用， 讓學生更多地能夠自主實驗，要改變過去教師示范的管理方法。為了充分保證學生的參與度，應給學生進行參與實驗的機會，每天實驗室保證充足的開放時間。對于那些潛力較好的學生，還要給他們提供設備和資源進行創新型培養，培養他們獨立解決問題的能力。
3.3 培養學生創新能力
建立創新的實驗室平臺，推動優秀大學生開展電工電子競賽，創新實踐訓練模式，提高實驗室的利用率，重點培養學生的創造思維和動手能力。根據不同學生的不同層次，建立開放式管理方式，鼓勵學生進行創新性自主實驗。實驗室建設還要與當前互聯網前沿領域相結合，不斷引入高新技術和前沿知識，讓學生接觸到尖端領域。
4 結束語
開放性實驗室關鍵是要培養學生的主體意識，調動學生的積極性，讓他們充分參與到實驗室當中，切實培養學生的實踐能力。