基于以產出導向為目標的機械制圖教學改革
在教學改革逐漸深入之下，機械制圖教學理念和方式出現了很大的變化。機械制圖是一門相對基礎的機械工程類課程，其中的知識和機械專業學生的學習有很大的關聯。而機械制圖的實踐性比較強，在教學過程中教師總是過于注重一些理論知識的傳授，沒有對學生的實際能力進行重視，這樣就導致了學生學習的知識和實際問題之間存在偏差。在機械制圖教學中，將產出導向作為教學的實際目標，可以讓課程的教學設計、教學方式都得到創新，以此來加強學生的專業能力。
一、產出導向在機械制圖教學中的意義
隨著社會的發展與進步，我國高校與社會都人才培養目標和要求有了很大的變化，社會希望高校的人才培養有明確目標與工程導向，而這和工程教育所認同的“產出導向”核心理念十分契合。產出導向是工程教育的核心理念，其比較重視教學設計與教學方式的實施，在這過程中將學生接受知識時呈現的學習成果作為導向。在實際教學過程中，機械制圖課程中教學的案例都比較抽象，教師在教學時總是認為學生只需要大概的掌握基本知識就行，并沒有對學生的問題解決能力進行培養和重視，也沒有重視制圖課程與畢業所要求的達成度，這樣就讓實際的教學與學習和相關問題的解決相互脫離。在這種情況下就很有必要將產出導向作為目標，對機械制圖的教學進行改革和創新。在實際教學過程中要對教學設計、教學方式等進行優化，讓學生在學習過程中能夠掌握更多的專業能力，記住更多理論知識，實現機械制圖教學改革的真正目標。
二、以產出導向為目標的機械制圖教學改革措施
(一)改革課程教學設計
產出導向教學理念與傳統教學理念之間有很大的差別，其更加重視學生目標和畢業目標的實現。因此，在將產出導向作為目標對機械制圖教學進行改革時，需要對教學方式與教學體系進行改革與創新。教學設計的創新要將實現畢業要求與解決工程問題作為目標，要對課程中各個章節的知識進行整合與優化。然后就是對各個知識點具備的特征，選用與知識點相關的真實工程案例，比如符合學生學習水平的工程高級方案以及工程圖樣等，將其作為教學過程中的案例。最后就是設計案例解決與學生作業相結合的課程考核機制，將教材中某個章節或者是某個部分的知識點作為依據，選用最有代表性和難易程度合適的設計案例。
(二)教學系統的制作和開發
隨著信息技術的發展，計算機技術和網絡技術也被廣泛使用在教育領域。機械制圖教學要將產出導向作為目標進行改革，就需要開發相關的教學系統，在這其中包含了課件、微課視頻以及網上實踐等等，要呈現出一定的交互性與參與性。在系統中要建設和知識點相關的真實工程案例與圖樣庫，讓學生學會用知識解決實際問題，這樣也體現出了產出導向的基本理念。機械制圖課程是高校相關專業的基礎課程，在開發系統的時候要考慮到學生的工程基礎。
教師在收集一些資料和案例的時候，也需要考慮到學生是否能夠輕松的了解其中的知識。包括機械的結構、圖形的繪制以及設計等相關的工作。因此，教師在建設和完善教學系統時要將一些基本的教學資源整理在系統庫中，并且要在教學過程中將解決簡單的工程問題為目標。通過這種方式就能夠讓學生在學習的過程中對一些簡單的工程問題進行解決，在不斷的學習和實踐中提升自己的問題解決能力和專業水平。
(三)對學習評價和考核體系進行改革
學習成果的評價和考核是教學過程中的關鍵部分。現在很多高校都有屬于自己的線上課程，所以教師可以在教學中建設線上作業、討論以及教學質量評價等相關的體系，以此進行線上與線下的雙線教學。通過對學生的學習成果進行評價和分析，發現其中的問題，在此基礎上對教學策略進行調整，進而提升機械制圖課程的產出效果。教師將基于產出導向理論上所建設的教學方式與體系使用在機械制圖課綱教學中，可以和學生以及后面課程的教師之間建設溝通反饋。依據專業后期的學習情況，教師可以在學生的反饋和實際情況基礎上對教學方式進行有效的改善。
三、結語
在機械制圖教學中引進產出導向的理念，在此基礎上建設教學系統，讓學生在學習過程中掌握機械制圖中的識圖技巧、設計方式，將產出導向理念的指導作用充分地發揮出來，以此來加強學生的專業水平。
